浅谈高中数学课堂提问有效性策略

崔炳军

摘要：在高中的数学课堂的教学中，进行合理的数学课堂提问，能够让学生从数学的角度进行问题的探究，让学生对数学这门科目有一个更加严密的思维方式，让学生在进行对数学题的思考时，能够清晰准确的表达自己的思维想法和数学能力。因此可以见得，在数学课堂上进行有效的课堂提问能够直接影响到数学这门科目的课堂效果，在现如今高中数学课堂上所存在的教学现状，教师应该采取合理的课堂提问方式来提高数学课堂的教学质量。所以在教师对高中数学课堂的研究中，能够为课堂提问提出一个更加有效的策略，促使学生能在课堂提问中达到一个更加高效的课堂学习效果。

关键词：高中数学;课堂提问;有效性策略

在课堂上进行有效地课堂提问，是在高中的数学课堂中所进行的一项重要内容，高中的数学课程对于大多数学生来说是相对较难的，所以在当今的时代背景下，对高中数学的教育受到越来越多人的关注，因此高中数学也将面临更加严峻的挑战，所以这就需要教师能够在进行数学教学时多关注于课堂提问的形式，从而能使得高中数学课堂形成一个高效的课堂。

一、以趣味提问激发学习欲望

在高中的数学课堂上，学生对于数学的学习兴趣，是影响学生能否主动参与到数学学习中去的重要因素，所以在高中的数学课堂教学中，更应该注重于课堂提问的形式，在进行课堂提问的同时，激发学生的求知欲望。教师在进行课堂教学时，将课堂提问的性质着手于关注学生的兴趣爱好方面上，是学生通过对课堂问题的回答，促使自身能力的提高和知识的进步。例如学生在学习《垂直与平行》这个课题时，教师可以让学生在自己的本子上画出任意两条直线，进而让学生进行思考这两条直线所处于什么样的关系？让学生进行一个动手操作绘画的过程。其次，在课上，教师同时可以进行展示每个学生不同的作品，让课堂上的学生通过观察这个作品来描述两条直线的特点以及位置关系，从而能够在课堂上烘托出一个活跃的气氛，让学生们都能够积极地参与问题讨论中。在学生的讨论中，可以引出垂直与平行这两个知识点，有助于学生对这节知识的掌握，以及在学习数学课堂内容时，提升自身的数学能力，对学生数學题的解题思路的培养也有着积极的作用。

二、以课堂追问引领深度思维

在课堂追问时，就是教师提出一个问题，从而对这个问题进行第二次的提问，一步步对学生进行逼问的过程，这个过程对学生来说是紧张而又有趣的过程，可以让学生的大脑处于一个高速思考的一个状态。所以在高中数学课堂上进行有效的课堂追问，能够让学生的大脑灵活起来，从而在课堂上能够以一个更好的状态去迎接每一个知识点。例如，在学习《简易方程总复习》这项课堂内容时，教师首先可以列出几个方程式子，然后提出问题，对比这几个方程的真正意义，让学生去观察哪些是方程，哪些不是方程，从而对这些问题进行追问，用一句话来描述方程和等式之间到底存在什么样的关系？其次，让学生在思考的过程中进行解决这几道方程题，通过一步步的设置问题，让学生一步步地回答，能够使得学生在对数学问题的回答时对问题进行反复的思考，从而能够让数学知识点在学生的脑海中进行梳理，更加有助于提高学生的数学能力，拓展学生的数学思维。

三、以引导提问点拨学生思维

高中的数学相对于大多数学生来说，切实是一个难点，高中的数学不同于其他科目，高中数学是以后在进行大学阶段，所要学习其他科目的一个基础，高中数学适用于学习、生活等方面，学好高中的数学，对学生是有很大的帮助。但是在现如今的高中数学课堂上，总是有些学生对数学知识是难以理解的，所以这就需要教师在高中数学课堂上进行一个引导式的提问方式，在提问中引导学生去解决问题。例如在高中学习《角的分类》时，教师可以将教室里的多媒体设备进行灵活运用，通过大屏幕的播放，让学生观察各种大小不同的角，从而进行一个提问，能够根据学生所学习的知识点，将这些角进行分类吗？再让学生进行思考的过程中，倘若学生没有对脚的知识进行一个充分的理解的话，是无法做到对脚进行分类的，这就需要教师在对问题中进行一个积极的引导作用，教师可以通过提问的方式将问题进一步引申，在课堂上对学生的提问时，对于那些回答不太正确的教师，要以委婉的语段提醒学生往正确的数学思维上去考虑，那些回答正确的教师，更要以表扬的方式给予认可。所以引导式的提问，能够在数学课堂上得到很好的学习效果，能够让学生在进行思考问题的同时，使自己的思维得到点拨，能够在问题的思考中提高自己的数学核心素养。

四、结语

总之，高中的数学并不是简单的一门学科，要想提高数学课的效率，就必须依靠于课堂提问这个方式进行，通过教师对学生进行有效的课堂提问，在课堂学习中达到很好的学习效果，可以见得，课堂提问是一个很好的数学策略，对于高中数学形成一个高效课堂有重要意义。

参考文献：

[1] 蒋雪雷.新课改下高中数学课堂提问有效性策略研究[J].新课程，2021（1）：203.

[2] 李永谦.新课改下高中数学课堂提问有效性策略分析[J].考试周刊，2021（1）：95-96.