愉快游戏，高效学习

苏明明

摘要：在当下社会教育事业的发展中提高学生知识储备的同时也想要注重学生的休息，只有保证学生在学校期间可以得到充分的劳逸结合的学习环境才能保证学生长远发展。由于小学阶段的学生还没有正确的思维观念和学习方法，长时间的学习不仅仅不能提高学生知识水平还可能会在一定程度上降低学生对学习的兴趣，只有采用劳逸结合的方式开展课堂教学才能有效促进小学阶段学生的成长，其中开展游戏课堂便是小学课堂教学中不错的选择。本文通过对游戏在小学数学教学中运用的发展现状出现来探讨在现代小学数学教学中存在的问题并制定相应的解决措施，同时提出游戏与数学课堂教学融合的作用来反映游戏课堂教学的好处。

关键词：游戏;小学数学;应对措施

一、游戏在小学数学教学中运用的发展现状

随着我国对小学教育事业的不断重视，也开始逐渐关注小学阶段学生的发展情况，想要提高小学阶段学生对学习兴趣的提高最重要的便是采用劳逸结合的方法，在课堂教学中采用游戏教学的方法来提高学生的学习积极性。但是由于处于起步阶段还存在着问题，首先从教师角度来讲，在我国小学中大部分教师在教学上都采用传统的教学方式，还有一些教师认为小学阶段的学生年龄比较小不用采用过于复杂的教学方式开展教学工作，这便导致教师在小学数学课堂只是将书本中的知识传授给学生，忽视了对小学阶段学生的需求。同时在我国小学中开展数学教学中由于数学知识过于复杂，学生对数学学习的兴趣度不是很高，开展游戏在小学数学课堂上的运用教师不能更新游戏活动，这也使学生的学习兴趣大幅度下降。最后从学校角度上来看，在我国当下小学的发展过程中来看，大部分小学只是关注学生的学习情况，而忽视了劳逸结合的教学方式更有利于小学阶段学生在学习上的重要作用。由此可见在我国当下游戏在小学数学教学中运用的发展现状上依旧不容乐观，还需要不断完善游戏在小学教学中的运用，只有解决在发展过程中出现的问题才能保证我国教育事业的全面发展，才能促进小学教育事业费的发展。

二、游戏与数学课堂教学想融合有何作用

在我国教育事业的发展背景下，推动小学教学改革成为教育事业中的重要组成部分，因此将游戏与数学课堂教学想融合可以有效地保证学生在学习上的接受能力的提高。布鲁纳曾经提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。同时我国古代著名思想家和教育学家孔子也曾经提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此通过游戏来开展教学任务可以充分调动学生的学习兴趣。兴趣作为提高学生学习效率的重要因素，在学生的学习活动中有着重要的作用。在小学数学教学中将游戏与书本知识相结合，可以充分调动学生在学习数学知识过程中的积极性，而教师如果采用传统的教学模式开展教学任务，教师只是将书本中的知识单方面的传授给学生，这会严重束缚学生思维能力的提高。小学阶段的学生属于一个特殊群体，如果在教学过程中不能充分调动学生的学习积极性，那么学生对数学这门课中知识的学习也得不到明显的改善。只有保证学生可以在愉快的课堂氛围中学习，这样才能调动学生在学习的过程中得到思维上的碰撞，使学生能够更好地加深对数学知识的理解。随着我国小学教育事业成为我国重点关注对象，同时伴随着游戏课堂相关内容的不断深入，我国有大量学者便对此进行了研究。我国著名学者宋冬晨曾在《课堂因游戏而精彩—论游戏在小学数学教学中的运用》一文中提到将游戏活动与数学课堂教学相结合，不仅仅可以强化学生在学习过程中的分析能力与思维拓展能力，还在一定程度上提高学生对知识的自主探究能力，可以有效推动学生全面发展。同时我国著名学者刘瑞彩也在《浅谈游戏在小学数学教学中的运用》中提到教师通过游戏的方式开展趣味數学教学，能够实现寓教于乐，让学生在游戏中来学习到数学知识，促进学生在游戏中学习，在玩耍中学习，这不仅仅可以推动我国教育事业建设，同时也有利于新课改的发展。

三、促进游戏在小学数学教学运用的应对措施

（一）抓住教学大纲，适当融入游戏环节

随着新课改的出现，我国小学数学的教学要求也发生了变化，提高小学阶段学生的数学能力和综合素质成为教学重点。在课堂中结合游戏的方式不仅仅可以帮助学生提高理解数学知识的能力，还可以有效调动学生的学习积极性。教学大纲作为数学知识的基础，只有教师在教学中熟练掌握教学大纲中内容，才能将数学知识与游戏进行有效的结合。教学大纲可以说基本上包括了小学阶段数学课堂中所有的知识点，同时大纲的简略性也可以帮助学生在数学课堂中初步了解数学知识，激发学生学习兴趣。在这类学习过程中，教师作为学生学习过程中的引导者，不能过度引导学生，也不能放松，要在保证学生有着良好的学习积极性下进行合理引导，让学生在学习的过程中觉得知识连贯和理解难度小。过度引导可能会导致学生在学习数学知识中出现厌学的情绪，所以教师在数学教学的过程中要充分掌握合适的引导力度。在课程教学开始前，教师必须要将可以吸引学生注意力的趣味性内容放到学生面前，通过适当的引导让学生在学习的过程中可以保持学习热情，让学生全面参与到课堂教学中来，这样可以有效地调动课堂学习效率。在教学大纲与游戏环节的融合过程中，需要采用针对性的方法展开教学。我国当下小学阶段的学生的学习注意力比较低，同时数学课程比较难，学生对其学习的积极性不够高，那么便需要教师在开展数学教学的过程中将书本内容与游戏进行结合，通过游戏的方式来观察学生的学习状态。以我国某地小学为例，教师为了保证学生在数学课堂中可以有着良好的学习氛围，以人教版小学数学一年级上册第3课为实验课程，在这个课程中主要是要求学生可以初步了解“1到5的加减法”。教师为了提高学生的学习积极性，便将改课程内容建立在游戏中来，以小白兔拔萝卜的故事内容开展教学，教师选出A、B、C、D、E五位小朋友分别扮演“1到5”。教师为小白兔，首先小白兔拔了一个萝卜，然后休息一会又拔了一个萝卜，这时候老师便问学生“同学们，现在有几个萝卜呀！”学生异口同声地说出“是两个胡萝卜”，如果学生没有正确回答出答案时教师也可以及时纠正。教师以这种方式让学生在游戏中充分了解到“1到5的加减法”，由此可见将游戏带入数学课堂来可以有效地提高学生的学习积极性。在小学数学课堂上学生的发展离不开教师的指导，因此教师要充分抓住教学大纲，将游戏与数学课堂教学相结合，保证学生在学习的过程中可以劳逸结合。只有抓住教学大纲，适当融入游戏环节才能提高学生的学习兴趣，也才能促进我国小学教育建设工作的顺利开展。

（二）营造良好课堂游戏氛围

随着数学领域的发展对社会文化建设发展的作用越来越重要，我国小学积极开展相应的教学改革工作，保证学生可以调动对数学知识学习的兴趣。数学不仅仅可以帮助小学阶段的学生迅速提高综合素质，还在一定程度上可以有效锻炼学生的思维敏捷度。在数学课堂中将游戏与数学知识结合的教学方法不仅仅可以活跃课堂气氛，还能彰显数学的魅力，让学生在学习的过程中与日常生活联系起来，让学生感受到数学知识与生活是息息相关的。教师可以在教学课堂上通过小组分配讨论学习的方式形成积极的课堂氛围。以我国某小学为例，教师在教学人教版六年级上册第五课百分数的时候，教师可以让学生通过小组讨论的方式，让各小组学生中结合现实生活进行交流，然后选出一个小组成员为代表来进行举例，看哪个小组说出的例子多且正确的为优秀小组，教师对优秀小组进行奖励，当学生在讨论过程中出现难点或者错误时需要教师以朋友的身份进行纠正，这样不仅仅可以拉近学生与教师之间的关系，还可以让学生可以正确学习到数学知识。采用游戏教学的方式来开展小学数学教学可以保证学生在游戏的过程中学习到新的知识，在一定程度上提高了学生学习的积极性和学习效率。

（三）突出學习主体性，改变课堂教学模式

在我国传统的小学教学模式中主要是以教师为中心，忽视了学生在课堂学习中的主体地位，使学生的学习兴趣大幅度下降。当教师在数学课堂中提出问题让学生进行回答，学生也没有过多的时间进行思考，同时在传统教学模式中学生也不能对教师提出的问题进行个性化的见解，这样的教学模式中学生被当成知识的被动接受者，学生的学习积极性在传统教学模式下不断被磨灭。在新课改的背景下教师应当要更加关注学生学习的主体性，教师要摆脱传统教学模式的思想束缚，根据社会发展需求建立新的教学模式。将游戏引入教学，让学生成为游戏的主导者，保证学生可以在参与游戏的过程中对问题提出自己的想法，让学生在积极的探究中理解与掌握知识，让游戏在小学数学教学中广泛运用有利于学生能力的全面提高。以某节小学数学教学内容为例，为了充分调动学生的学习积极性，我让学生在学习“10以内的加减乘除运算”时要求学生整理好10以内数字和加减乘除符号的小卡片，让学生以5人为小组开展比赛，我在黑板上写出10个10以内的加减乘除运算题并要求学生在最短的时间内完成，同时对前三名进行奖励。在小组进行探讨的过程中我对学生出现计算问题进行纠正。通过这种游戏方式改变了学生被动接受的状态，使学生积极主动地参与到学习中来，推动了游戏在小学数学教学中运用工作的顺利开展。

四、结语

数学课堂本就应当是丰富多彩的，所以在小学课堂中采用游戏的方法来开展教学可以充分调动学生的学习积极性，在一定程度可以保证我国小学数学的发展。

参考文献：

[1]徐凯华.数学游戏在小学数学教学中的价值分析[J].小学生（下旬刊），2021（10）：104.