如何采用探究式教学提高初中物理实验课的效率

李成龙

摘要：在新课改的教学背景下，教育部对初中物理教学提出了更高质量的要求，希望老师在课上采用多样化的教学策略，充分调动学生进行物理学习的积极性。物理科目对学生来讲非常的重要，老师要在课上多增加和学生的互动，及时了解学生在学习过程当中出现的问题，帮助学生在较短的时间内充分克服学习的障碍，提高物理实验课的教学质量。

关键词：探究式 物理实验课 教学研究

通过调查发现，大多数的学生都对物理这门科目产生了抵触的心理，有很多同学认为，物理是一门非常难的科目，他们不能够在较短的时间内充分理解。同时对于物理老师上课所讲的内容，也不能充分消化吸收。久而久之，这部分学生对物理学习丧失兴趣，不愿意在物理这门科目上花费更多的时间，投入更多的精力。对于这种情况，教师要不断进行教学反思，采用趣味性的教学策略，充分鼓励学生参与课堂互动。

一、初中物理实验课现状

1.1教师重视教学进度，忽略了学生对知识的掌握

纵观以前的初中物理教学课堂，可以得出一个结论，教师在教学课堂当中过分重视教学进度的追赶，然而忽略了学生对知识的真实掌握情况。在每一个学期的开始，学校都会给老师布置相应的教学任务，老师需要在本学期内充分完成教学任务，让学生在规定的时间内学习一定量的知识。在初中物理实验课上，有许多实验需要学生去动手操作，但是老师为了节约时间给学生在课上讲解更多的物理知识，对一些小的实验，在课上不会让学生去真正动手操作，感受实验的原理。相比于让学生动手操作，老师更趋向于在黑板上给学生讲解实验进行的原理，那样就失去了物理实验在课堂存在的意义，学生在这样的课堂上不能充分的理解试验当中所涉及的物理知识点，同时，对物理学习会丧失兴趣。

1.2学生课上专注力不足

老师在上课的时候，通过观察学生的上课反应，可以发现学生在课上专注力不足，对于自身刚刚所讲过的知识点，也不能够在较短的时间内进行充分的吸收理解。在初中物理实验课上，有许多知识点需要学生和老师共同讨论得出一个最正确的答案，但是在整个教学课堂当中，学生缺乏和老师的互动，在课上大多数的学生注意力不能充分集中，对于老师所提的内容，也不能够在较短的时间内充分思考，给予老师反馈。在这样的教学课堂上，学生学习到的知识是非常有限的。教师应该不断进行教学反思，在课上增加一些互动教学策略，鼓励学生充分参与到课堂互动当中来。

例如：老师在给学生讲解八年级上册光的反射，这一节内容时，老师会在刚开始上课的时候给学生讲解光的反射的具体原理，同时也会举一些生活当中的例子去让学生加深对这部分知识的印象。在老师讲解完基本的内容之后，老师会在课上让同学分享生活当中光的反射的其它例子。大多数的学生都不能够在较短的时间内举例回答，这主要反映了学生上课的专注力不足，对于老师上课所讲的内容并没有充分的吸收理解。

二、探究式教学在初中物理实验课的策略研究

2.1创设具体的情景，激发学生的实验兴趣

在初中物理教材当中，有很多实验都与学生的日常生活有关，老师为了帮助学生在较短的时间内理解实验原理，可以根据学生的日常生活创设具体的实验情景，激发学生的实验兴趣。相比于老师在刚开始上课的时候就给学生介绍本节课要做的实验和所需要的实验器材，老师选择在刚开始上课的时候创设具体情境，让学生在具体的情景下去展开节课的学习，学生的注意力更能充分集中。学生总是认为物理实验离自己很远，其实并不是这样的，在生活当中有很多有趣的物理现象，学生在具体的情景下去开展物理实验，能够充分的理解物理实验当中涉及的知识点。

2.2鼓励学生合作探究、开展小组实验

老师通过观察学生的上课反应，可以发现，在班级当中有一部分的学生不愿意参与到物理实验当中来，他们总是将自己封闭在自己的小世界当中，不愿意和老师和同学交流。老师为了提高这部分学生学习物理知识的积极性，可以在物理实验课上鼓励学生合作，探究开展小组实验。在刚开始上课的时候，老师将全班同学分成不同的小组，以小组为单位开展实验，每个成员都有机会在实验过程当中发表自己对于本次实验的看法。通过不断的小组讨论，可以充分拉近学生和学生之间的距离，同时也能够加深学生对本次实验的印象。学生可以在小组讨论的过程当中查漏补缺，聆听其他同学的优秀发言，不断弥补自身的不足之处。

例如：在开展八年级下册，用天平测量物体的质量这节实验时，老师为了让学生在较短的时间内充分的掌握用天平测量物体质量的要领，可以选择鼓励学生开展小组合作探究，进行小组实验。老师可以在实验开始之前规定实验进行的具体时间，哪个小组能够在较短的时间内进行最精密的测量，就能够获得一定的小组积分。在这样的鼓励下，每个学生都积极的参与到物理实验当中来，大大的提高了实验的效率。

2.3重视学生的动手操作，提高学生的综合素质

在初中物理实验课堂上，有很多同学不愿意动手操作。他们对物理知识的学习仅仅停留在书面表达上。学生现在处在初中的学习阶段，最终要面临中考，中考当中有一个必要考查的项目就是物理實验，学生要想对这部分内容充分的掌握，就一定要在课上动手操作，真正感受实验的过程，加深自身对实验的印象。老师在课上讲解的具体的实验流程之后，需要拿出一部分的时间去观看学生做实验的情况，根据学生在实验当中出现的问题进行总结，对于学生不规范操作要及时指出，让学生在短时间内发现自身的问题，及时弥补自身实验操作上的不足之处。在课上老师为了不让学生丧失对物理学习的兴趣，可以选择鼓励式教学，对学生出现的问题不要采用严肃批评的方法，而要从侧面让学生意识到自己的不足。

三、促进探究式教学在初中物理实验课开展的积极影响

在新课改的教学背景下，为了提高初中物理实验教学的水平，教师不断更新自身的教学策略，观看其他名师的教学视频，不断吸收教学的经验。教师根据学生的学习需求制定相应的教学策略，帮助学生在学习更多的知识。为了让学生在较短的时间内充分理解物理实验的原理，老师可以在上课之前设定一个具体的情景，让学生在具体的情景下去思考实验的原理，减轻学生学习的阻碍。在初中物理实验课上，为了拉近学生和老师之间的距离，同时，增进学生的友谊，老师可以选择在课上开展小组合作探究，以小组为单位进行物理实验。在小组实验的过程当中，每个学生都可以充分的学习物理实验的知识，同时学生可以在其他同学的操作过程当中，发现自己的问题，及时朝着正确的方向改进。

[结束语]

在新课改的教学背景下，老师为了学生在初中物理实验课上学到更多的知识，不断跟新自身教学理念，采用创新性的教学策略，促进初中物理实验课堂朝着高质量的方向发展。

参考文献

[1]刘飞. 初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略[J]. 文理导航（中旬），2021，No.428（11）：37+47.

[2]李艾文. 核心素养背景下的初中物理实验教学[J]. 知识窗（教师版），2021，（10）：27.