坚持唯物辩证法 反对形而上学

李肖铜

一、教学任务分析

（一）课程标准依据

本课对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.4描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。”课程教学标准中的教学提示：可结合走进新时代的中国所发生的历史性变革，理解我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，讨论这一关系全局的历史性变化，对当前的工作提出了什么新要求。

（二）教材内容分析

从知识结构来说，本综合探究是对第一、二、三课所学知识的概括和总结，学习本综合探究可以使学生对唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面;从教育功能来说，本综合探究引导学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点及其分歧的基础上，认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，从而自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。

（三）学情分析

学生在学习了第一单元的内容之后，明确了马克思主义哲学辩证唯物主义的基本理论，掌握了辩证唯物主义的唯物论和辩证法的观点;具备了从实际出发，运用“两点论”“重点论”原理分析具体问题的能力;能够描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，运用矛盾分析法观察和处理问题。

二、教学目标和重难点

（一）教学目标

通过课前实践活动和课堂小组合作探究，明确坚持唯物辩证法，反对形而上学;增强辩证思维能力，正确运用辩证法思想方法分析和解决问题;领会习近平中国特色社会主义思想，形成正确价值取向和道德定力，自觉投身于建设中国特色社会主义的伟大实践中。

（二）教学重难点

1.唯物辩证法与形而上学之间的根本对立;

2.唯物辩证法对现实生活的指导意义。

（三）课前准备

1.将学生分为两个学习小组，分别代表政府、企业，模拟医保谈判过程。

2.搜集各方面为满足人民日益增长的美好生活需要所做努力的实例。

3.完成任務单上相关材料的学习。

三、教学过程

（一）总议题：坚持唯物辩证法 反对形而上学

导入新课：医保谈判的原因。

（二）议题一：唯物辩证  医保谈判止纷争

1.播放学生模拟医保谈判视频

（设计意图：以模拟医保谈判活动为载体，以课本知识为背景，帮助学生感受与体悟在现实生活中发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程。将学科内容与社会活动相结合，把理论观点的阐述寓于社会生活和学生活动的主题之中，激发学生课堂积极性。）

2.谈判过程双方代表是如何考虑的？

医保代表：阐述进入医保目录的步骤，医保谈判组的准备及目前遇到的困难;

企业代表：“以价换量”进入医保“超级市场” 凸显临床价值，企业最大的难点是在“价”与“量”中找到一个关乎成本的平衡点，同时也要在社会责任上拿出最大的诚意，最大程度地让出利润。

老百姓：看病难，吃药贵。（结合电影《我不是药神》片段）

3.请用唯物辩证法对上述三方观点进行评析

国家：“每一个小群体都不该被放弃”（整体和部分）（主要矛盾和次要矛盾）（用发展的观点看问题）

企业：（质变和量变）（联系的观点）（矛盾的观点）

老百姓：（联系的观点）（一分为二的观点看问题）

（设计意图：引导学生在开放的辨析式学习探究中，理性地面对不同观点，在矛盾冲突中深化理解、提高认识，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。）

4.如何以唯物辩证法为指导，协调政府、企业、老百姓三者之间的关系？

国家：出台多项政策，提高审评效率;加大政策支持;

企业：增强创新研发实力，减少企业成本;

（设计意图：通过对案例的讨论，在一定程度上拉近学生与理论之间的距离，使哲学原理成为学生“可知可感”的内容，帮助学生更加深入地理解理论，培养其分析和解决问题的能力。）

（二）议题二：对立统一  美好生活齐努力

矛盾的特殊性---矛盾的普遍性

1.社会矛盾的转变：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

党的十九大报告对我国社会主要矛盾作出新的理论概括，根本出发点是更好满足人民群众对美好生活的需要，更好在发展中保障和改善民生，更好在发展中补齐民生短板，者力解决发展不平衡不充分问题。这毫无疑问将使人民群众普遍受益，从各个方面得到好处。

2.我们为满足人民日益增长的美好生活需要已经做了哪些努力？ （结合实例论证观点）

（1）党的领导（五位一体）--联系的观点

（2）政府的职能

（3）个人奋斗

我们取得的成就是全方位的、开创性的。但是也要清醒看到，我们还存在许多不足，也面临不少困难和挑战。具体包括发展质量和效益还不高，创新能力不够强，实体经济水平有待提高，生态环境保护任重道远;民生领域还有不少短板，城乡区域发展和收入分配差距依然较大;社会文明水平尚需提高等。

3.上述成就与不足体现了什么哲学原理？

矛盾的主次方面与事物发展的方向是前进的，道路是曲折的、迂回的。因此，我们要对未来充满信心，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，为满足人民日益增长的美好生活需要不懈奋斗！

（设计意图：将学科内容与社会生活相结合，引发学生的深度思考，锻炼学生总结概括的能力，通过自己的探究，坚定理想信念，拥护党的领导，增强政治认同感，唤起青年学生建设祖国的使命担当。）

四、课后作业

顺境和逆境是每个人在前进道路上遇到的两种境遇，中学生应该如何看待逆境和顺境。以此为话题，写一篇小论文。