英语绘本与小学英语主教材融合的教学策略

李义华

摘要：在开展英语学科教学活動时，若只是以教材作为基础，按照教材所设置的内容进行授课与教学，尽管教学内容设置较为科学合理，但若仅仅将英语教材作为教学工具，将会使英语授课存在诸多弊端。而将英语绘本与小学英语主教材相融合，就能够有效改善以英语教材为基础教学模式中存在的缺点，弥补以往教学中存在的不足，引导学生了解掌握更加全面的英语知识。本文将探究英语绘本与小学英语主教材融合的教学策略，以促进教学有效性提升。

关键词：小学英语;英语绘本;主教材;融合教学

前言：

小学阶段的英语教学常以英语阅读、对话、单词表的形式来展现英语知识，并利用短篇绘画来设置语言情境，但很少为学生建立完整的学习情景，这为学生的英语学习带来了阻碍。英语绘本则可以有效弥补这一缺点，能够通过形象生动的方式，为学生提供更加丰富的知识、创建更加完整的语言情境，有助于学生对于英语知识的整体把握。

一、绘本作为引导，调动学习兴趣

在以往教学过程中，小学英语教师往往没有意识到教学引导的重要性，在为学生教授新课时，直接灌输英语知识，导致学生难以掌握该英语知识的使用情境，不利于学生英语水平提升。基于此，教师可以将英语绘本与主教材结合起来，共同引导学生学习进步。其中，教师将英语绘本作为教学引导，可以让学生在阅读英语绘本的过程中，了解本节课英语知识的使用情景，并产生对本节课的学习兴趣。

例如，在带领学生学习《Colors》这一单元的英语知识时，教师若没有实现形象生动的课堂导入，而是直接进入到主教材中的知识学习之中，带领学生学习代表“颜色”的诸多词汇，就会极大地挫伤学生的学习积极性，让学生学习过程变得枯燥乏味。因此，在开展实际教学活动时，小学英语教师可以利用英语绘本来作为课前导入的教材，让学生在阅读绘本的过程中，体会到学习英语知识的乐趣。比如，教师可以这样对学生进行引导：“同学们，这节课我们要来学习《Colors》这一单元的英语知识。在进行学习之前，大家先拿出我们配套的英语绘本书籍，阅读一下英语绘本中的故事，通过绘本中的图画，来分辨一下多种多样的颜色，认识认识这些颜色的英语表达方式。”经过以上引导，学生将能够以更加形象生动的方式，了解本节课将要学习的英语知识，并在脑海中建立更加完整的知识体系，实现对于知识的全面理解与掌握。

二、绘本结合教材，丰富教学内容

在进行英语知识讲授的过程，教师同样可以转变教学模式，将英语绘本与英语主教材相结合，引导学生了解更加丰富的知识内容。在开展实际教学活动时，教师可以将主教材中所涉及的知识结构作为主要脉络，以此为根据开展课堂教学活动。同时，小学英语教师在教学过程中融入诸多英语绘本阅读环节，让学生以更加直观的方式来学习英语知识，巩固学生在主教材学习中所学到的英语知识，帮助学生建立起完整的知识体系。

例如，在带领学生学习《We love animals》这一单元的英语知识时，教师就可以采用英语绘本与主教材相结合的教学方式，开展教学活动。在英语主教材中，《We love animals》这一单元中的英语对话较为简短，且并没有创设完整的语言情节，只截取了“只言片语”的对话来为学生呈现英语知识。基于此，教师就要将英语绘本作为重要的教学资料，带领学生通过阅读绘本，了解完整的语言应用情境，实现对于知识的整体性把握。在开展实际教学活动时，教师可以这样对学生进行引导与教学：“同学们，大家喜不喜欢小动物呢？大家都认识哪些小动物？这节英语课，我们就要认识许多小动物。大家打开我们的英语绘本，看看有哪些小动物在向你打招呼，了解一下各种小动物之间发生了什么样的故事呢！”在《We love animals》这一单元的英语主教材中，英语知识直接以简短对话的方式来进行呈现，对于小学生来说，这种精简化的知识呈现方式不利于学生对英语知识产生完整、全面的理解。而教师将英语绘本作为另一教学工具，让学生在阅读绘本的过程中，获得完整的对话体验，就能够弥补学生在主教材学习之中所缺失的英语情景知识，从而有效提高教学效率。

三、绘本作为延伸，开拓学生视野

在开展小学英语教学活动时，英语教师不仅要基于教材内容进行授课，带领学生学习教材之中的英语知识，同时也要开拓学生视野，丰富学生的知识结构，为学生实现延伸教学，促进学生英语知识水平提升。小学英语教师在授课过程中开展延伸教学，需要选择恰当的知识载体，既调动起学生的学习兴趣，让学生乐于接受做教材之外的英语知识，同时又能够融合恰当学科知识内容，让学生的英语水平能够得到切实的提升。因此，在开展实际教学活动时，教师就可以将英语绘本作为延伸教学的工具，结合英语主教材的内容，以实现延伸教学。

例如，在带领学生结束了《Happy birthday》这一单元的英语学习之后，小学英语教师还可以利用英语绘本，开展延伸教学，从而开拓学生眼界，丰富学生的知识体系。在实际教学过程中，教师可以这样对学生进行引导：“同学们，通过学习这个单元，相信大家已经知道了‘祝贺生日’用英语的表达方式。在我们的日常生活中，除了‘生日’，还有许多场景需要你来表示祝福，大家能想到哪些场景或者节日呢？”通过提问，学生将会调动学习兴趣，为开展延伸教学奠定情感基础。师生互动过后，教师则可以继续对学生进行引导：“我们的英语绘本中就描绘出了更多的情景，大家可以通过阅读绘本，来了解遇到其他节日时，你应当怎样用英语来表示祝贺。”以主教材作为基点、以绘本作为延伸，学生的学习积极性将会得到调动，英语能力将会得以提升。

总结

在为小学生开展英语学科知识教学时，教师不仅要重视教学方式方法的选择，同时也要灵活选择教学工具，让英语知识以恰当的、生动的方式进行呈现，才能激发起学生的学习热情，让学生积极主动地投入到知识学习之中。英语绘本与英语主教材的结合就有助于小学英语教师开展学科教学，促进学生发展与进步。

参考文献

[1]吴岳鹏.绘本阅读教学融合主教材提升小学生英语阅读素养[J].智力，2021（27）：17-18.

[2]舒小红.英语绘本与小学英语主教材融合的策略探索[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：146-147.