英语游戏教学法在小学英语教学中的运用

楼英萍

摘要：英语学习对于小学生来说，是进入到一个全新的领域，是开启丰富多彩的语言世界的一扇充满未知的神秘之门。在小学英语教师传统教学的方式下，学生如白纸般在自己的书写本上重复且无味的做着类似机械化的作业，日复一日的对英语进行着枯燥乏味的三阶段学习读、写和背，这样的模式逐渐耗尽小学生满电的兴趣电池，甚至可能丧失对其他语言学科学习的兴趣。此时对英语教学方法的改变显得格外重要，在英语教学中适当加入游戏等学生喜爱的活动来改变当前英语教学中伴随着枯燥乏味且机械化的现状，才能够慢慢的逐步唤起学生埋藏心底的那份不愿面对的对英语的兴趣，重燃学生内心对英语的奇妙感觉

关键字：教学应用 小学英语 游戏教学

在社会不断发展，科技文明不断进步，国家不断富强的时代下，教育也在前进的道路上大步向前。随着中国在国际地位的不断提高，中国逐渐成为一个国际化国家。中国的国际化使得學生的双语教育受到越来越多人的广泛关注，引起社会的高度重视。人的学习和模仿能力随着年龄的增长而逐渐降低，因此在小学时期重视对学生语言的教育。在学生平常几乎没有接触过的语言的学习过程中，适当增加一些游戏等娱乐式的教学方法，使学生能够更好的融入英语的学习当中，提高学生对英语的积极性以及培养学生的语言学习能力。

一、英语游戏教学法在小学英语教学中的运用的意义

英语的初期学习必然是伴随着大量的枯燥无趣，不仅是英语学科其实大部分甚至是所有的学科的初期学习都要进行基础学习，基础就是在重复一遍又一遍不断的进行机械化作业，只有不断的重复才能将松散的基础零件拼接到一起，机械化作业让大脑对从未接触过的陌生零件进行一遍一遍的强行记忆，进而从眼熟慢慢地过渡到认识，以此来达到巩固基础的作用。可是对小学生来说，可能无法真正理解到重复读、写和背的真正含义，不能忍受英语的机械化教学方式，所以教师应该寻找新的课堂教学模式使学生不再或者减少对英语产生无聊的感觉，但同时也让学生对英语进行了学习。英语游戏教学法帮助学生在游戏中活动思维，从而有助于学生开发智力和开拓创新思维能力，从小提高培养学生的综合思维和创新素质。

二、英语游戏教学法在小学英语教学中的运用的措施

2.1游戏活动必须要有目的性，锻炼学生的学习技能

英语游戏教学法不仅仅是单纯的做游戏娱乐，游戏教学方法的意义是让学生获得知识，而且不能相比之前传统教学方法下的学习效率更低，创新教学模式的目的就是改变以往学生不愿学习，学习效率较低的问题。因此游戏教学法带着目的进行是十分必要的，以此将上课内容穿插到游戏过程中，让学生一边游戏一边不经意的进行了学习，既娱乐了学生，同时也让学生带着知识和快乐离开学校，容易让学生产生还想要来学校做游戏的想法。带着学习目的性的游戏会使学生对知识的记忆更加深刻，更有利于学生在学习上的进步，从而达到边玩边学的效果，不仅学生和老师放松、享受其中，也锻炼了学习能力。

例如在对苹果、西瓜、橙子和香蕉等和水果相关的单词进行学习的过程中，教师可以先拿着实物水果对学生进行介绍，并带领学生对相关水果单词进行朗读，朗读之前教师可以告诉学生，一定要认真朗读，这与接下来的萝卜蹲游戏密切相关，以此提起学生的好奇心进而增加学生对单词的记忆。教师可以让学生自行分成几个小组，先从一组开始，让每个组员挑选自己想要成为的水果然后自己的名字就是这种水果的英文单词。组员进行剪刀石头布，最后的赢家称为首发人，可以先说apple蹲apple蹲，apple蹲完banana蹲，以此进行直到有人出现错误，轮换下一组。萝卜蹲游戏不仅需要每个学生进行牢记自己和其他人的名字，还要进行快速反应，既培养了学生快速记忆的能力，又锻炼了学生的反应能力。

2.2培养学生的合作意识

在一般的游戏中学生普遍进行个人竞争，直到出现最后的赢家。游戏虽然大部分都是竞争游戏，但是游戏中不总是只有竞争，在小组游戏或团队游戏中还有和竞争一样重要的特质和意识，就是合作。在团队游戏中，一味地竞争、好胜不一定可以取得游戏的成功，游戏的成功还取决于合作。拥有好的团队合作意识，不仅团队内部相处和睦、其乐融融，同时与合作伙伴间的合作也可以更好的达成共识，合作的更加愉快。游戏教学中要培养学生合作的意识，告诉学生学习不仅要学习知识，更要学习一些重要的品质，从而使自己全面发展，使自己的综合素质得到全方位的提升。

例如在衣服和颜色的学习时，教师可以充分的与生活进行结合来展开各种游戏。教师可以将学生分为个数为偶数的队伍，然后让学生来给自己的队伍取一个名字，并选出一个队长。教师可以为学生准备几组两两相同的纸条，让每位队长依次抽取一个纸条，纸条相同的作为竞争对手，教师作为出题人，剩下的同学作为裁判。教师分别给每一组竞争对手准备十道题，每队需要根据教师说出的英文找到英文对应的是衣服类型还是相应的颜色，并在教师中找到对应的衣服或者颜色，哪个队伍先找出，哪个队伍加一分，输的队伍不加分，如果找错了需要重新找。同学们不仅要很熟悉的掌握英语单词的意思而且还有很快的进行反应告诉自己的队友帮忙一起找到正确的物品，自己才有可能会赢。不能一味的想要赢，而只顾自己寻找，如果自己找错了既浪费了时间，同时又增加了竞争对手赢的希望。只有队员一起思考想出英文对应的中文并且都齐心协力，共同努力找到正确物品，自己的团队赢的可能性才会越大。

[结束语]学生学习英语不一定只能通过读、写、背三种方法来对英语基础进行巩固，还可以采用学生平常感兴趣且愿意去进行记忆的方式教学，比如做游戏这种娱乐活动。把学生最感兴趣的事物当成通往夯实基础路上的捷径，如此学生不仅在学习过程中感受到了做游戏的快乐同时也对英语知识进行了记忆，在一定程度上也减轻了教师日常工作任务量。在学生的语言方面还是一张白纸时，对学生加以塑造，夯实在语言方面的基础，为以后学习提高性语言上有效地减轻学习任务。

[参考文献

][1]肖昊.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[ J ].中国校外教育（中旬刊），202（O4）：6465.

[2]庞哲.游戏教学法在小学英语教学中的应用[ J ].百科论坛电子杂志，202I（03）：204—205.