安徽省高校环境类本科专业评估模式的构建与应用

施艳红 潘丹丹 唐俊 张震 吴祥为 张云华

摘 要：本科教育是高等教育的核心，开展本科专业评估有助于推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量。环境类专业肩负着我国生态文明建设和美丽中国建设的重要使命，建立科学合理环境类本科专业评估模式有助于明确各个高校在本科教学存在问题和不足，起到以评促改、以评促教的作用。该文从评价指标体系的构建、评价等级的确定、评估模式和评估应用等方面论述了安徽省环境类本科专业评估模式的构建和应用，以期更好地推动安徽省环境类专业建设。

关键词：安徽省高校;环境类本科专业;评估模式构建

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2021）23-0163-03

Construction and Application of Evaluation Model for Environmental Undergraduate Subjects in Colleges and Universities in Anhui Province

SHI Yanhong et al.

（School of Resources and Environment， Anhui Agricultural University， Hefei 230036， China）

Abstract： Undergraduate education is the core of higher education. Undergraduate subject evaluation will help to promote the construction of higher education quality assurance system and comprehensively improve undergraduate teaching level and talent training quality. Environmental subjects shoulder the important mission of China′s ecological civilization construction and the construction of a beautiful China. The establishment of a scientific and reasonable evaluation model of environmental undergraduate subjects will help to find out the problems and deficiencies existing in undergraduate teaching in various colleges and universities， and play a role in promoting reform and teaching through evaluation. This paper will discuss the construction and application of the evaluation model of environmental undergraduate subjects in Anhui Province from the aspects of the construction of evaluation index system， the determination of evaluation grade， evaluation model and evaluation application， so as to better promote the construction of environmental subjects in Anhui Province.

Key words： Colleges and universities in Anhui Province; Environmental undergraduate subjects; Construction of evaluation model

为了全面落实“以本为本、四个回归”，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位，提升人才培养质量，贯彻落实《一流学科专业与高水平大学建设五年行动计划》，切实加强一流专业建设，2017年安徽省教育厅印发了《安徽省教育厅关于成立安徽省普通本科高校专业合作委员会的通知》（皖教高〔2017〕1号）[1]。各专业合作委员会根据通知要求组织开展省属本科专业审核评估工作[2-4]，评估结果将作为教育厅专业结构调整、招生计划调整以及指导学科建设的重要依据。

安徽省环境类本科专业主要包括生态学、农业资源与环境、环境科学、环境工程、环境生态工程、环保设备工程、环境科学与工程等7个专业。这些学科专业培养的人才将肩负着我国生态文明建设和美丽中国建设的重要使命，因此通过环境类本科专业审核评估工作有助于明确各个高校在本科教学存在优势和劣势，起到以评促改、以评促教的作用，更好地培养实用的环境类人才，以服务安徽省的生态文明建设和乡村振兴。

为了更有效地开展环境类本科专业审核评估，急需制定科学的审核评估指标体系、建立高效的工作机制、构建合理的评估模式。为此，本文将从环境类本科专业评价指标体系的构建、评价等级的确定、评估模式和评估应用等方面论述了安徽省环境类本科专业评估的模式构建和应用，以便更好地推动安徽省环境类专业建设。

1 环境类本科专业审核评价指标体系的构建

安徽省环境类本科专业从学科分类上来看涉及涉及有农学、理学和工学，为了更好反映不同高校环境类本科专业现状，分别制定了《安徽省普通本科高校环境类农学专业综合评价指标体系》《安徽省普通本科高校环境类理科专业综合评价指标体系》和《安徽省普通本科高校环境类工科专业综合评价指标体系》。3个评价指标体系均包括9个一级指标，即专业办学目标与建设规划、专业与课程建设、师资队伍、教学条件及实践教学环节、教学管理、教学成果、科研水平、教学质量、社会声誉等和1个特色项目（专业特色与优势）。在9个一级指标二级指标进一步构建了适合环境类不同专业24项二级指标（表1）。为了便于评价，在每个二级指标增加了觀测点，共计53个。

2 环境类本科专业审核评价等级的确定

每个观测点对应着观测点分级标准，据此确定A级、B级、C级、D级观测点分级，在列表中仅列出A、C评价标准，介于之间的为B，低于C的为D，然后在依据观测点的重要性进行赋分，专家根据根据评价标准和相应的赋分给出每个二级指标的分值，进而确定一级指标的分值（如专业办学目标与建设规划一级指标，表2）。在分值的基础按照一定的比例确定评估结论分为4个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。

3 环境类本科专业审核评估模式

环境类本科评估采取三阶段进行，即专业自评、专家盲审和实地考察。自评阶段各高校对照评价指标体系开展自评，撰写《安徽省普通本科高校环境专业评估自评报告》，并在安徽省本科专业评估及认证系统（http：//ahpass.ahu.edu.cn/ahpass）填报自评报告及佐证材料。填报数据所有观测点数据除特殊要求外，均填报近3年数据。专家盲审由环境类专业合作委员会秘书处从专家库中随机抽取5～7位专家进行网上盲评。實地考察阶段则结合网评结果对材料评估结果前10%和后10%的专业进驻相关高校，采取听取专业汇报、深度访谈、召开座谈会、查看档案材料等方式进行实地考察（图1）。

4 环境类本科专业审核评估应用

环境类专业合作委员会分别于2018、2019和2020年组织了3次安徽省高校环境类本科专业网络评估工作，共计18所高校，总计开展了28个专业（其中农学类2个专业、理科6个专业、工科20个专业）。其中，2018年度开展了3个专业评估、2019年开展了10个专业评估，2020年开展了15个专业评估。总体评估结果来看，安徽省环境类本科专业农学类和理学类专业建设总体较好，工科类专业建设差别较大。

根据评估指标体系一级指标得分来看，得分率在75.35%～90.67%，其中教学质量得分率最高，专业特色与优势得分率最低，其次是教学研究。总体来看，各高校环境类本科专业对教学质量的较为重视，但专业特色与优势总体不明显，教学研究力度相对不足。从农学、理学和工学分类进行分析来看，工科的专业特色和优势得分率显著高于农学和理学，说明安徽省高校环境类工科专业特色与优势较为明显。

参考文献

[1]李飞跃，谢越，王艳，等.环境类本科专业评估中专业特色与优势评价指标体系的构建[J].山东化工，2020，385（15）：174-175.

[2]顾婷婷，郭华.专业评估背景下安徽省普通本科高校音乐专业评估指标思考与实践探索[J].池州学院学报，2019（5）：148-150.

[3]熊国远，郑海波，汪明春.食品科学与工程本科专业应用型课程评估体系研究[J].武汉轻工大学学报，2018，37（6）：110-114.

[4]裴立宅，柳东明，张毅，等.本科专业评估背景下无机专业创新型人才培养研究[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2019，36（4）：60-61. （责编：张宏民）