喀麦隆中学汉语课堂活动实践与思考

摘 要：目前，喀麦隆雅温得第二大学孔子学院与马鲁阿大学合作培养了329名毕业生，大部分分配到喀麦隆全国两百多所公立中学担任本土中文教师。本文以马鲁阿市J中学为例，对本土汉语教师的汉语课堂活动进行调查，对其中较常用且较成功的课堂活动做了举例和展示，分析了汉语课堂活动主要面临的问题，并提出了相应的改进建议。

关键词：喀麦隆，中学，汉语课堂活动，马鲁阿市

随着中国经济的快速发展和国际影响力的日益提升，学习汉语已经成为世界性的潮流，非洲汉语教学也蓬勃发展。以位于非洲中西部的喀麦隆为例，喀麦隆中等教育部规定公立普通中学必须开设外语课，主要开设以下五门外语课：意大利语课、德语课、西班牙语课、阿拉伯语课和汉语课。从2012年开始，喀麦隆普通中学开始开设汉语课，汉语正式进入喀麦隆国民教育体系。2013年开始中文课程正式成为喀麦隆中学会考科目之一。

喀麦隆雅温得第二大学孔子学院（以下简称雅二大孔院）成立于2007年，中方合作院校为浙江师范大学。雅二大孔院首创“一院多点”的办学模式，教学点主要分部在首都雅温得、经济之都杜阿拉和极北省省会马鲁阿。其中，马鲁阿大学是喀麦隆本土汉语教师培养的摇篮。

雅二大孔院于2009年与马鲁阿大学高等师范学院合作开设了三年制的汉语师范本科专业，2014年又开设了两年制的汉语师范硕士专业。目前，雅二大孔院与马鲁阿大学高等师范学院联合“培养了329位毕业生，其中294位毕业生分配到200多所公立中学担任本土中文教师，本科生在初中部担任中文教师，硕士生在高中部担任中文教师，均享受喀麦隆政府公务员待遇”a。

姜丽萍（2008）指出，课堂活动是教师组织课堂教学时的必要手段，开展教学活动可以体现汉语课堂教学的实践性，丰富的课堂活动是汉语教学中必不可少的组成部分。b对马鲁阿市J中学的汉语课堂活动进行调查分析，根据喀麦隆中学生的特点，从而设计出更加适合喀麦隆中学生的汉语课堂活动是本文写作的初衷。本文以马鲁阿市J中学汉语课堂活动为研究对象，通过课堂观察的方式梳理了该校本土汉语教师语音教学课堂活动、词汇教学课堂活动、语法教学课堂活动、汉字教学课文课堂活动、课文教学课堂活动，对其中较常用且较成功的课堂活动做了举例和展示。

马鲁阿J中学汉语教学从2012年开始，目前该校学习汉语的学生是151名，该校的本土汉语师资配备是两名本土汉语教师，均毕业于马鲁阿大学高等师范学院。该中学目前使用的是喀麦隆本土汉语教材《你好喀麦隆》及普适性汉语教材《跟我学汉语》。

一、语音教学课堂活动

1. 模仿教师发音。模仿教师发音是学生学习汉语拼音的主要方法。在汉语课堂上，本土汉语教师先写出拼音或汉字，然后教师示范朗读，学生根据教师的发音来进行模仿。教师根据学生的发音情况随机进行纠正；2. 语音听辨练习。语音听辨练习包括两种语音活动： 辨音和判断正误。其中，辨音可以是声母、韵母、声调或者词语等。判断正误是教师先写出拼音，然后发一个音，让学生判断正误。3. 语音填空。语音填空包括听教师发音，补充声母、韵母或声调。4. 看图画发音。比如在学习人身体部位的时候，本土教师在黑板上画一个人，然后画出眼睛、鼻子、嘴、耳朵、手、腿等，在黑板上写出这些部分的拼音，然后一边发音一边指自己的身体。教师示范了以后，让学生看图发音。也可以变成问答活动，指着身体的某部位提问学生：“这个叫什么？”5.找一找。在学习名词的时候，教师可以先把学生分组，然后把很多实物或者卡片放在桌子上，让学生根据教师的发音来找一找，看看哪个小组找得又快又好。小组找到以后，再发出这个音。或者在学习国名或地名的时候，教师可以把地图贴在黑板上，让学生或者每个小组的代表根据教师的发音去找。

二、词汇教学课堂活动

1. 听写。在学习生词的时候，本土教师较常用的活动是听写。先听写词语，然后再把该词语进行扩展，扩展成短语，也可以听写短语。由短语再扩展成一些常用的句子，让学生听写句子。2.实物或图片展示。为了解释生词，特别是名词的时候，本土教师可以用实物或图片展示法。例如：日常生活用品、食物、运动等。复习的时候，教师也可以根据图片询问学生生词的发音和意思。3.动作表演与直接问答。在学习生词的时候，特别是动词或动词短语的时候，教师可以用动作表演的方式来让学生明白词语的意思。教师也可以做动作，直接提问学生：这是课文中的哪一个生词？4.词语搭配练习。在学习生词之后，教师可以设计一些词语搭配练习。例如，学习了“动词+名词”搭配之后，可以在黑板上设计一些词语搭配练习。

三、语法教学课堂活动

1. 造句。在学了一个语法点之后，教师让学生用这个语法点来造句，从而更好地帮助学生理解该语法点的用法。2.完成句子。教师将学生分组，给出句子的前半部分或后半部分，由学生上黑板上去完成句子。

四、汉字教学课堂活动

1. 笔画展示。笔画是指汉字书写时不间断地一次连续写成的一个线条，是汉字最小的构成单位，可分为点、横、竖、撇、捺等。在教汉字的时候，教师对汉字的每个笔画进行展示。2.笔顺练习。笔顺是汉字笔画的书写顺序，也是我们写汉字时下笔的顺字，一般有： 先左后右（知、活、的）、先上后下（告、笔、天）、先外后里再封口（国、回、图）、先中间后两边（小、水）。笔顺练习的目的就是教会学生如何正确地书写汉字。3.卡片教学。将学习学过的汉字写在卡片上，让学生复习以往学过的汉字，认读汉字并说出这个汉字的意思。4.根据形声字的形旁和声旁来进行教学。在讲解形声字的时候注重结合形声字的形旁和声旁来进行教学。形旁代表汉字的意思，声旁代表汉字的发音。在学习了一些常用的形旁后，让学生根据形旁再写出几个汉字。

五、课文教学课堂活动

第一，背诵。背诵是课文学习的主要的课堂活动。一般来说，本土教师会把课文抄写在黑板上，让学生抄写在本子上，然后回家可以背诵。背诵的时候可以分成小组背诵或者两人一起分角色背诵。教师一般会准备一些小礼物来奖励那些能流利背诵课文的学生。第二，课堂讨论。对课文里的话题展开课堂讨论。例如，在学习了中国的饮食知识以后，可以在课堂上讨论中国菜和喀麦隆菜的异同。第三，课堂辩论。辩论比赛本质是一个展示活动，教师可以给出一个题目，把学生分成两组，两组各抒己见，把各自的看法用汉语或者母语说出来，最后主持人总结。第四，根据课文内容提问。一般在学完课文以后，教师会根据课文內容来进行提问，从而帮助学生更好地理解课文的内容。第五，分角色表演课文。学完课文以后，学生根据课文分角色表演课文的对话。一方面，学生在表演的时候可以练习生词和语法知识点，另一方面也可以更好地改善学生的发音。

根据课堂观察、问卷调查以及访谈结果，我们发现该中学在开展汉语课堂活动时主要面临的问题包括以下几个方面。

1.汉语课课时量非常有限

根据喀麦隆中等教育部的规定，喀麦隆中学一般每周开展3至4学时的汉语课。在汉语课课时如此有限的条件下，本土汉语教师还必须要完成中等教育部规定的教学任务。因此，汉语课堂上一般没有太多的时间来组织和开展汉语课堂活动。

2.课堂活动的时间难以控制

关于课堂活动的组织，时间上的把握和控制是一个很大的问题。通常情况下，如果教师不太了解学生的性格特点和汉语水平，或者花大量的时间来制定和讲解课堂活动的规则，那么课堂活动时间就会一再延长，最后导致本土教师无法完成自己的教学任务。

3.课堂活动的难度难以掌控

“要提高课堂教学的质量和效率，教师设计的练习要控制好难易度。”c课堂活动的难度一定要充分考虑到学生的兴趣爱好和实际汉语水平。课堂活动太难，比如听写，学生参与的热情就会大大降低。难度适中的课堂活动能充分激发学生学习汉语的热情，必须做到张弛有度。相反，太难或者太容易的活动，学生就会产生厌烦情绪，不利于汉语的学习。

4.活动的设计对本土教师来说有一定的难度

本土教师由于缺乏一定的汉语教学经验，在课堂活动的设计方面存在一些问题，而且设计好活动以后还应提前准备好相关的教具和材料等。根据在马鲁阿J中学的调研发现，该校汉语课堂活动普遍反映比较随意，缺乏一定的设计。

5.班级人数太多导致课堂活动难以开展

J中学每个班级的学生人数比较多，最多的达到了34人一个班，因此这给开展汉语课堂活动增加了不少难度。

6.不同性别学生参与活动的热情不同

通过调研，我们发现在开展汉语课堂的时候还存在性别差异方面的因素。比如，唱歌、跳舞等活动，女生参与的热情比较高。一般情况下，男生不太愿意站到讲台上去唱歌、跳舞，这种情况的出现就会导致汉语课进度非常缓慢。

六、改进建议

针对喀麦隆本土汉语教师在课堂活动中面临的以上问题，笔者提出了以下改进建议，以期对提升喀麦隆本土汉语教师课堂活动效果有所裨益。

1.针对中等教育部的建议

第一，建议中等教育部适量增加汉语课时量。目前中学生每周汉语授课时间有限，不能保障充足的教学时间，建议适量增加汉语教学时间。第二，建议中等教育部制定和出台汉语课堂活动大纲及指导手册。目前中等教育部颁发的中学汉语教学大纲里只有课文主题和语法教学方面的内容，没有课堂活动方面的任何实施标准和实施方法。为了让本土汉语教师们有章可循，建议中等教育部结合喀麦隆中学的实际情况，充分考虑喀麦隆学生的学习特点，制定和出台汉语课堂活动大纲及指导手册。

2.针对雅二大孔院的建议

第一，建议雅二大孔院开展课堂活动组织方面的相关培训，定期给本土汉语教师开展教学培训，包括汉语课堂活动的组织和开展等培训，不断提升本土汉语教师的汉语授课水平。第二，建议雅二大孔院定期组织中国教师开展汉语公开课教学，本土汉语教师可以学习观摩，并且定期组织本土汉语教师开展汉语教学技能大赛，总结经验、相互学习、相互切磋，共同提高本土汉语教师的汉语教学整体水平。

第三，建议孔院公派教师和志愿者与本土汉语教师们结成学习对子，由一名中国教师负责若干名本土汉语教师，定期指导和答疑，帮助本土汉语教师解决在汉语教学中遇到的一些困难和难题。

3.针对马鲁阿市J中学的建议

第一，建议J中学加大对基础设施的建设，不断提高办学水平，改善办学条件。目前，J中学还存在教室不够用的情况，学生在上课之前有时候还会到处找空教室，汉语课没有固定的教室。图书馆里也缺少汉法词典、汉语读物、汉语教材等。硬件设施的保障是有效开展汉语课堂活动的前提条件。

第二，雅温得第二大学孔子学院马鲁阿分院也在马鲁阿市，建议J中学与马鲁阿分院加强交流和合作，实现资源优势互补。汉语课堂活动的开展需要大量的物质资源和教具等，如教材、工具书、中国文化用品（筷子、旗袍、中国结等），建议和雅二大孔院马鲁阿分院加强合作，互通有无，从而有效解决汉语课堂活动资源短缺的问题。

第三，定期组织教师参加马鲁阿分院开展的汉语专题知识、中国文化知识、课堂活动组织和管理方面的讲座，也可以派代表参加马鲁阿分院的大型活动，促进双方的友好交流与合作，实现跨文化的对话与合作。

4.针对本土汉语教师的建议

第一，建议本土教师适量增加汉语课堂活动。调查显示，马鲁阿J中学学生非常欢迎课堂活动，大部分学生希望增加课堂活动。课堂活动可以提高学生的学习兴趣。但实际的调研情况是J中学的汉语课堂活动偏少。因此，面对学生的需求，建议本土教师适量增加汉语课堂活动，从而吸引更多的学生参与到汉语课程中来。

第二，建议本土教师多学习汉语教学法等理论知识，进一步完善课堂活动设计。成功的课堂活动需要综合考虑课堂管理、活动的内容和形式、活动时间的控制、课堂教学节奏的把控、活动的反馈、活动所需要的教具和材料等因素。由于部分本土教师缺乏有关的理论知识，缺乏活动设计的技巧，因此导致课堂活动较随意，效果不太理想。

第三，建议本土教师充分研究学生的特点，做到“投其所好”。真正成功的课堂活动一定是学生普遍欢迎和容易接受的，这样的课堂活动符合学生的特点和喜好，开展起来的话会取得事半功倍的效果。根据调研，我们发现J中学的学生最喜欢的课堂活动主要有：表演课文、跳舞、笔画和笔顺、搭配、听写、有竞争性的课堂活动、汉语对话、模仿、辩论和唱歌，因此教师在设计课堂活动时可以多考虑实施以上这些课堂活动。

第四，根据不同学生的汉语水平以及客观实际情况，动态调整课堂活动难度。对初学者来说主要是建立自信心，不能让他们产生畏难情绪，否则会渐渐失去学习汉语的兴趣；而对于水平较高的比如高二、高三的学生，活动难度要中等偏上，这样可以让他们觉得有挑战性，任务如果完成了就会有很强的成就感。例如，本土教师实施的课堂背诵活动，对于初一、初二的学生，一般每组四个句子为宜，初三和高一的学生可以是六个句子，高二、高三的可以是八个句子，根据学生的实际水平，形成课堂活动难度梯度。

第五，奖惩分明，多鼓励学生。教师在活动开始之前先制定和讲解清楚活动的规则和奖惩制度，严格执行，做到奖惩分明，以鼓励为主，这样学生的参与度就会比较高。

第六，对课堂活动及时进行总结和反思，“每次课堂活动下来教师应该进行反省。”d不断进行调整与完善，努力尝试新的课堂活动，不断提升汉语课堂活动效果。

a 吴强：《喀麦隆中文教育向师资本土化发展》，《中国投资（中英文）》2021年Z1期，第114—115页。

b 姜丽萍：《对外汉语教学论》，北京语言大学出版社2008年版。

c 杨惠元：《试论课堂教学研究》，《语言教学与研究》2004年第3期，第37—42页。

d 张书奎、鲁英：《浅析二语教学中的课堂活动》，西南民族大学学报（人文社会科学版），2012年第S1期，第300—302頁。

作 者： 刘权，博士，贵州财经大学文学院副教授，研究方向：语言人类学、汉语国际教育。

编 辑： 水涓 E-mail：shuijuan3936@163.com