信息化视角下大学计算机教学模式探究

蒲海红

[摘           要]  随着时代的不断发展，信息化已成为如今社会中的一个特征，大学生一定要将计算机知识掌握好，才能熟练地运用计算机技术。在大学背景下，计算机教学模式存在一些问题，大学计算机教师要对教学模式进行一定程度的更新，这样才可以紧跟时代，利用多样的教学方式，让学生学习到更多的计算机知识，从而保证大学计算机的教学质量。

[关    键   词]  信息化;大学计算机;模式探究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0178-02

大学计算机课程可以实现学生计算机思维的稳步提高，实现学生计算机应用能力的提高，是一门非常重要的基础性课程，同时也是大学课程体系中至关重要的内容。因此，高校需要全面了解计算机教学存在的困境，分析这些困境存在的原因，遵从以生为本的教学理念，从学生的角度选择教学方法，不断调整和优化教学内容，同时灵活运用翻转课堂的教学模式，全面提高学生的信息素养。

一、大学计算机教学模式下的困境

（一）理论和实践脱节

我国教育受到了传统教学模式的影响，导致一些教师并不看重教学活动的进行。在大学教学中，教师要对理论知识的学习加以重视，一般都是采用照本宣科的教学方式，那么在信息发展如此迅速的今天，社会、教育等的发展都发生了巨大的变化，而教材中的知识更新速度慢，无法紧跟时代的发展步伐，因而很难满足学生的需求。但是如今一些大学教师并没有认识到这一点，依然还是将教材中的内容“灌溉式”传授给学生，从而让学生学习陈旧的知识，这对学生未来的发展是有一定负面影响的。

（二）教师忽视学生应用信息技术的习惯

如今的学生生活在信息时代，从小就接触互联网和计算机技术，能够使用各种软件和硬件。当信息和计算机技术更新时，学生能够迅速适应并接受它。但在当前情况下，大学生没有正确地使用信息技术，经常表现出不文明的上网行为，这主要是因为网络是虚拟的，学生在网络中释放他们的压力和表达他们的情绪，这将增加网络中发生不文明事件的可能性。在网络中人身攻击、网络暴力、暴露他人隐私等事件频频发生。但是，教师在教学中没有充分考虑这些方面，只注重讲授基础知识，没有教育学生如何文明地使用计算机和互联网，没有规范学生的行为，这就导致无法提高学生的信息技能，从而使学生的素养得不到提高。

（三）教师没有了解学生需要

与以前的学生相比，今天的大学生在生活和学习习惯上更加网络化，但教师没有充分理解和考虑学生的行为和心理变化，也没有从不同的角度理解学生的网络思维。因此，教师在设计教学策略和制定课程时无法充分了解学生的真实需求，无法开展激发学生兴趣的教学活动，这使得很难真正提高计算机教育的有效性。此外，受传统教学理念和方法的影响，教师在教学中仍然采用“填鸭式”和“灌输式”的教学方法，教师将学习任务分配给学生，学生执行教师分配的任务，让学生处于一种被动学习的状态。那么在这种状态下，学生便无法产生学习兴趣，无法获得足够的计算机技能。

二、信息化视角下大学计算机教学策略

（一）坚持以生为本的教学理念

面对新的教育形势，教师要先更新教学理念，全面了解新时期的大学生，结合学生的基本技能和兴趣，根据学科和其他方面的差异，采用分级教学法。

首先，教师必须全面分析和研究计算机课程，明确教学目標。让这些大学生从基础做起，不断提高学生的技能，培养学生应用所学知识的能力。教师必须根据教学内容和学生的实际情况，制订科学合理的教学计划，满足不同层次和不同能力学生的学习需求。在每学期开始时，教师可以参加一些有趣的计算机基础课程，通过绘图测试了解学生的真实情况，帮助学生合理地选择课程，这样学生就可以根据自己的个人技能选择合适的课程，更好地提升计算机技能。

其次，教师必须注意课程设计，以确保课程和教学模块的灵活多样。在明确教学目标的基础上，教师要根据学生的专业、技能和应用需求灵活设置部分教学模块，并提供有针对性的教学内容，同时根据学生的实际情况，提高或降低知识点的难度。例如，在提供软件应用程序时，教师应注意提供基础软件，但也应根据学生的专业和掌握软件的不同需要进行扩展。在选择教材、实践内容和引入案例研究时，教师还应考虑学生的应用需求和专业特点，以便有效实施因材施教的教学理念。

（二）更新教学内容

今天，我国已进入信息时代，信息技术飞速发展，计算机技术不断优化和更新。为了满足时代的实际需要，为国家和社会培养更多高素质的创新人才，大学应不断更新课程，使其适应当前形势，以确保学生的学习跟上时代的步伐，可以第一时间学习到最先进的信息技术和计算机技术。

在日常教学中，教师必须结合一些最新的计算机技术，以适应当前计算机技术的发展。教师可以在课程中介绍电子商务、人工智能和大数据技术等，并介绍一些先进的计算机软件和软件应用技术，如机器人过程自动化（RPA）。RPA是一种智能软件技术，它取代了人眼和手指在计算机上执行各种处理。今天，人工智能技术正在发展，未来的社会将是一个人类和数字工作者共存、共同工作的社会，人们将找到更加满意的工作，生活将更加美好。然而，在今天的现实中，RPA技术要求拥有系统和完善的知识积累的人员跟上全新技术并加以创新。通过将RPA技术融入大学计算机课程，学生可以进一步改进和拓展其IT思维，提高其使用计算机技术的整体能力，提高其信息能力，逐步形成“自动化第一”的良好心态，成长为适应社会需要的现代化人才。

（三）灵活运用翻转课堂教学模式

为了打破传统教学理念的束缚，更新和优化教学，教师应从提高质量、培养技能的角度出发，制订科学合理的教学目标，及时更新教学理念，真正明确学生在课堂中的主体地位，改变灌输式教学，注重提高学生的实践技能，逐步从过于重视理论知识传授转变为将理论教学和实践教学相结合，不断提高学生的实践和操作技能。因此，教师必须确保在日常教学中使用“翻转课堂”的教学形式。

在“翻转课堂”教学模式中，教师可以明确学生的主体地位，发挥自己的主导作用，真正实现以学生为中心、先学后教的教学目标。在运用“翻转课堂”教学模式的过程中，教师要在教学中加入微课教学、移动学习等一系列辅助教学模式，以确保计算机教育的持续优化和改进，并打破传统教育的束缚。在教学前，教师要结合教学内容和学生的实际情况，为学生设计各种微课教学视频，鼓励学生使用平板电脑和智能手机在线观看微课教学视频、学习案例，成功完成自主学习;在微课视频的结尾，教师必须添加一些与教学内容相关的实践内容，也可以添加一些相关的参考资料，以促进学生的自主学习和自主探索。这将为学生提供更多独立学习和研究的机会，使他们能够成功地解决学习过程中遇到的问题。这样，学生就可以充分利用零碎时间进行学习，并不断提高独立学习的能力。同时，教师不必在课堂上解释所有的基本知识，而只关注学生尚未掌握的内容以及难以表达的内容。还可以采用小组互动的教学形式，鼓励学生讨论和交流教学内容，交流他们独特的想法和观点，以便相互学习，在小组活动中互相监督、互相促进，真正激发学生的学习兴趣。拓展和丰富学生的思维模式和学习观念，找到更多解决问题的方法和技能。

（四）提高教师的教学水平

教师在教学过程中发挥着重要的作用，因为他们与学生直接接触并直接组织教学。目前一些教授计算机的大学教师都不是高素质的，因此对最新的计算机技术不够熟悉。在这种情况下，学校可以雇用一些年轻的IT教师来增加教学机构的活动。同时，学校可以为计算机教师创造更多的学习和研究机会，并定期组织国内外优秀教师的交流，以便将先进和创新的教学理论应用于具体教学中。提高教学技能的教师将能够更多地了解和研究新的内容，并能够在教学中为学生提供更有趣的内容，这对教师和学生来说都是一个很好的选择。计算机教师的水平直接影响着学生学习计算机科學的兴趣和教学的有效性。只有提高教师的教学水平，学生才能真正感受到计算机教育的乐趣，并准备花更多的时间深入学习计算机技术，这是提高我国高校计算机教育整体水平的唯一途径。

三、结语

总之，计算机技术发展迅速，大学的计算机课程可以提高学生使用计算机的能力，提高他们的信息技能。在新的教学形势下，教师必须及时更新教学理念，遵循以学校为中心的教学理念，不断优化和改进教学内容，并运用翻转课堂教学法帮助学生增加知识，不断提高学生的自主学习能力和计算机思维能力，让学生可以在教师的帮助下获取到更多的知识。

参考文献：

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[2]刘娟.信息化背景下大学计算机的教学困境及解决对策分析[J].无线互联科技，2021，18（5）：130-131.

[3]穆昌进.基于信息化的混合式教学在大学计算机应用基础课程中的应用：以贵阳学院为例[J].电脑知识与技术，2020，16（36）：99-101.

◎编辑 鲁翠红