“互联网+”背景下高职教育有效教学研究

吉国强

[摘           要]  伴随着互联网信息技术的快速发展，高职教育逐渐受到了互联网信息技术的影响。高职教师应该意识到互联网信息技术对高职教育的具体影响，随后紧随时代发展潮流，进一步完善自身的教学方法、改进自身的教学模式，并以此为基础进一步提高高职教育的质量和效率。重点分析互联网信息技术对高职教育的诸多影响。

[关    键   词]  互联网信息技术;高职教育;有效教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0176-02

现如今高职教育非常提倡有效教学，毕竟学生的学习精力有限，高职教师教学精力也比较有限，只有逐步提高高职教育的教学效率，才能进一步优化高职教育的整体模式，才可以更加高效、科学地提高学生的综合学习能力。高职教师不仅需要通过高效的教学方法进一步凸显有效教学的实际教学意义，需要利用互联网信息技术培养高素质、高水平的专业化人才。通过何种方式改进高职教育课堂教学的具体方法应成为高职教师认真思考的问题之一。因此笔者初步认为仔细研究互联网信息技术与高职教育的融合发展途径非常重要。

一、“互联网+”背景下高职教育有效教学具体问题分析

（一）理论教学与实践教学设置比例问题

我国高职教育主要是培养实践型人才，这就意味着高职教师不仅仅需要在高职教育过程中教授专业化理论知识，还需要通过社会实践活动逐步培养学生的实践操作能力。现如今我国一部分高职院校依然存在“重视理论教学过程、轻视实践教学过程”的情况，一些学生无法在高职院校这一广阔的“舞台”上培养自身的综合学科能力。除此之外，还有一部分高职院校确实意识到了应用互联网信息技术的重要意义，仅仅将互联网信息技术应用于理论教学的过程之中，没有兼顾实践操作教学。高职院校理论教学与实践教学设置比例方面的问题依然比较突出。

（二）高职教师应用互联网信息技术的能力不足

在搜集相关资料的过程中发现，有一部分高职教师并不能合理应用互联网信息技术以及其他的现代化教学技术，依然采用比较传统的“黑板式”教学，从而导致互联网信息技术无法真正融入高职教育具体教学过程中。高职教师无法准确意识到应用互联网信息技术的重要性与必要性，依然采用较为传统的高职教育方法以及教育模式。甚至有一部分高职教师不愿意做出改变，依然顽固地认为传统课堂教学方法具有极强的适应性，高职教师应用互联网信息技术的能力有待提高。

二、“互联网+”背景下高职教育有效教学的具体方法

（一）逐步转变高职教育教学理念

在“互联网+”大背景下，高职教师需要结合互联网信息技术逐步完善高职教育的具体内容、具体过程。在传统的高职教育教学理念之下，教师只注重对学生理论知识方面的教学，而忽视了实践教学。毕竟高职教育的教学内容不仅仅在于课本之上、教材之中，还应该存在于学生的实践操作过程之中。高职院校与一般的高等院校有所不同，高职院校需要结合自身的实际情况逐步培养技术型人才。这就需要高职教师结合高职教育的具体要求，逐步转变传统的教育教学理念，坚持贯彻立德树人教育教学理念，将理论教学与实践教学结合起来，通过更加先进的教学理念引领各种教学活动。高职教师可以选择与互联网先进的教学思想进行融合，逐步丰富高职教育的各种教育理念。着重推进现代化的教育教学理念，深入贯彻落实立德树人教育教学理念，并以此为基础逐步引导高职教育课堂教学活动与实践教学活动，逐步培养高素质、高水平、高修养的技术型人才。

（二）进一步转变高职教育的教学方法、形式以及模式

在“互联网+”大背景下，高职教育的具体教学方法、形式以及模式应发生深刻变化。虽然传统的课堂教学方法以及课堂教学模式依然有存在的意义和价值，但是互联网信息技术的快速发展必定会对高职教育教学方法、教学模式产生更加深层次的影响。首先，高职教师应紧紧跟随互联网信息技术发展的脚步，着力改进自身的教学方法，逐步调整高职教育的教学模式。首先需要高职教师利用互联网信息技术帮助学生学习相关学科知识以及专业化理论知识，利用多媒体教学设备、投影仪设备或者是其他现代化教学设备，逐步引导学生深入理解各种学科知识。高职教师可以选择利用互联网信息技术逐步丰富课堂教学手段，可以利用互联网信息技术设计教学思路以及教学内容。

互联网信息技术融入高职教育之中，不仅可以进一步丰富高职教育的具体方式，还可以通过现代化的计算机设备以及相关多媒体设备逐步完善高职教育课堂教学的具体过程。学生可以通过互联网信息技术充分理解相关的课堂教学内容，可以利用互联网信息技术或者是相关计算机设备查找学习资料，丰富自身知识体系。利用互联网信息技术逐步改进高职教育教学方法、教学形式以及教学模式并非一朝一夕所能完成的，需要高職教师意识到互联网的利与弊，充分发挥互联网信息技术的技术优势，进而发展线上教学模式。随后再将线上教学模式与线下教学模式进行深层次融合，逐步引导学生通过线上教学学习理论知识与学科知识。再通过线下教学学习实践操作知识。线上教学与线下教学的结合是理论教学与实践教学相互结合的具体途径之一。

比如在林业技术专业之中，林业工程项目管理的理论知识晦涩难懂，高职教师可通过计算机设备为学生展示相关学科知识，或者是利用互联网信息技术为学生展示各种教学视频或者是教学课件，通过绘声绘色的教学视频或者是教学课件，进一步帮助学生理解林业工程项目管理的具体知识。大部分林业技术专业的学生在完成学业之后都需要进入工作岗位之中实现自身的人生价值，教师可以利用互联网信息技术为学生介绍这一专业的就业前景，随后通过浏览器查找各种专业资料，进而为学生提出专业化就业指导意见，以便帮助学生更好地理解林业技术专业的就业形势与就业方向。其次，教师可以结合互联网信息技术逐步探索林业技术专业有效教学的具体方法，积极鼓励学生进入企业内部参与职业教育活动以及实习活动，或者是参与到社会实践活动之中。

（三）逐步提高高职教师的专业化教学能力与职业素养

近年来，更加先进、更加多元化的互联网信息技术不断涌现，各式各样的现代化教学设备脱颖而出。互联网信息技术的快速发展为高职教师的专业化教学能力与职业素养提出了较高的要求。高职教师不仅仅需要利用先进的课堂教学方法，逐步引导学生学习各种学科知识以及专业化理论知识，更应该利用互联网信息技术以及其他的现代化教学技术进一步提高学生的综合学习能力。为了更好地提高高职教师的教学能力以及教学水平，高职院校必须对全体高职教师进行技术培训与职业教育，不仅仅需要帮助高职教师深刻理解互联网信息技术快速发展的重要意义，还需要逐步提高高职教师使用互联网信息技术以及其他现代化教学技术的能力。在“互联网+”背景下，高职教师必须要逐步提高自身的实践教学能力，高职教育不仅仅在课堂之中，更应该在实践操作的具体过程之中。因此，高职教师必须意识到实践操作教学的重要性，随后结合互联网信息技术探索更加具有针对性与实用性的实践教学方法。其次，高职教师可以利用课余时间或者是休闲时间参与相关职业教育活动或者是教学实习活动，可以积极参与到互联网信息技术应用大赛、教学技能大赛之中，或者是积极与其他高职院校优秀教师之间进行经验交流与方法交流，通过学习、交流、借鉴、比赛等方式，逐步提高自身的教学水平，并以此为基础进一步提高自身的专业化教学能力以及职业素养。最后，高职教师可以通过计算机设备自主学习相关专业化理论知识，或者是通过互联网教学逐步完善课堂教学具体内容，逐步开阔教学视野，进一步完善自身学科教育知识体系，以便为学生提供更加多元化、更加丰富的教学内容。

三、结语

面对互联网信息技术的快速发展，高职教育应该适当融入互联网信息技术的诸多有益因素，逐步整合高职教育的有益资源，进而为培养高素质、高水平的专业化技术人才提供技术支持。互联网信息技术的确为高职教育提供了全新路径，高职教师需要结合互联网信息技术的发展过程，紧随互联网时代发展的脚步，进一步优化高职教育课堂教学的全过程。笔者经过大量的研究与调查之后探索出了更为高效、更加科学的高职教育课堂教学方法。希望通过本文的研究可以促进高职教育教学效率的进一步提高，并以此为基础进一步完善高职教育的整体教学体系。

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◎编辑 鲁翠红