基于课程思政的护理美学课程教学改革

何文静，陈凤萍，黄佩卿，李碧双，卢洲峰

（湄洲湾职业技术学院，福建 莆田 351100）

课程思政是在马克思主义基本立场观点方法的指导下，以课程为载体，精选课程中的德育素材，将人文、专业知识和思政教育相融合[1-2]，把德育元素贯穿并渗透于专业课程教育教学活动的全过程，助力学生综合素质全面发展。作为医学院校，要想培养符合时代需要的医务工作者，更应该对课程思政在医学生职业素养培养中的意义进行思考与探索[3]。护理美学是高职护理专业的专业基础课程，具有较强的理论性、知识性和实践性。本文探索高职护理专业护理美学课程思政教学改革，以期培养德才兼备的高素质护理人才。

1 研究对象

选取我校2018级护理专业学生（共365人）开展教学，其中女生327名，男生38名，年龄为18～21岁。学生前期已完成健康评估、护理学导论、护理学基础等护理专业课的学习。

2 教学设计与实施

2.1 护理美学课程介绍

护理美学是从护理角度研究护理活动中美的现象及护理审美规律，是美学在护理领域的具体体现。该课程开设时间是大二第二学期，共24学时，其中理论12学时，实训12学时。

2.2 护理美学课程思政教学改革方法

2.2.1 组建多学科背景的课程教学团队 为能更好地教书育人，融入思政元素，组建多学科背景的课程教学团队，包括思政教师（1人）、专业课程教师（3人）、辅导员（1人）。形成多学科背景互相支撑、良性互动的课程教学团队。专业课程教师负责梳理课程思政的融入点，思政教师负责对思政融入点的质量把关，共建思政教学资源库，辅导员负责组织护理美学思政教育第二课堂活动。

2.2.2 挖掘思政元素和德育素材，建设护理美学课程思政教学资源库 护理美学涉及护理美学基础知识、护理礼仪和人际沟通等内容，而授课学时有限，因此要求教师仔细思考教学中的每一环节，考虑如何在专业知识教学中融入思政教育。团队教师在通读教材的基础上，利用学习强国平台、国家干部学习网等收集优秀党员、先进个人事迹等思政案例，结合教学内容编写思政典型案例。

2.2.3 优化设计教学内容，创新教学方式 授课前由团队制订护理美学课程标准、需熟悉和掌握的教学内容，在课程目标中强调理论引领和价值传播。在教学过程中，将“医护人员抗击新冠肺炎的先进事迹”“工匠精神”等相关典型思政素材融入知识点中，让学生在学习中积极思考、主动探索，以提高分析问题、解决问题及团队合作能力，见表1。

表1 护理美学课程思政教学主题内容

2.2.4 采用线上线下结合教学模式 为使护理美学课程不受教学时空限制，建设网络教学平台和教学资源库，方便学生扩展学习。全部资源均经团队教师把关，筛选出最能代表各知识点的相关习题和案例，帮助学生更好地理解重点、难点并自如应用于实践。在网络教学平台上在线答疑、师生互动，通过线上线下双管齐下的方式，鼓励学生自主学习，实现课程思政“显性教育”和“隐性教育”相结合。

2.2.5 开展护理美学思政教育第二课堂活动 利用学生班会时间组织护理美学思政教育第二课堂活动。以“护理工作中的美”为主题，邀请往届优秀毕业生分享真实工作经历，让在校生有机会从一线工作的学长学姐处了解真实的临床护理工作，从而培养学生正确的职业观。周末或暑假通过带学生进福利院、进老人院、“三下乡”社会实践等活动，让学生深入社会，将护理美学中的沟通艺术活学活用，推动理论知识转化，增强护理职业荣誉感、责任感与使命感，传扬南丁格尔精神。

3 护理美学课程思政教学效果评价

课程结束后，采用自行设计的护理美学课程思政教学效果调查问卷，对教学对象进行问卷调查。共发放问卷365份，回收有效问卷363份，问卷有效回收率为99.45%。问卷调查结果表明：16.47%的学生对教学效果表示“非常满意”、80.23%的学生表示“满意”；91.31%的学生认为这门课程提高了自己对护理工作的认识；86.91%的学生认为教师教学手段丰富，课堂气氛活跃。另外，从学生的课堂表现、操作技能报告、“三下乡”社会实践报告中感受到学生对护理工作的热情、职业素养以及职业情感的提高。

4 讨论

4.1 课程思政有利于提升教师教学水平

根据立德树人的要求[4]，课程思政应从教师自身做起，真正实现教学相长。教师只有具备正能量，才能言传身教，促进学生全面发展。团队教师定期组织集体备课，坚持“以学生为中心”的教学理念，在授课过程中进行恰当引导，润物细无声地将思政教育融入护理美学课堂教学中。通过青年教师导师制和督导推门听课，教学更加规范，教学质量不断提高。

4.2 课程思政有利于提高学生职业素养

课程思政在培养学生正确价值观方面的作用已经得到肯定[5-6]。在以往授课过程中，任课教师往往只重视专业知识的传授，而忽视思政教育，导致部分学生在学习和将来的工作中容易迷失方向，对护理专业的认可度不高。本次课程改革中，教师在授课过程中融入思政元素，将工匠精神、南丁格尔精神、“不忘初心”等人文理念深入人心，也激励着学生学以致用。通过一个学期的课程思政教育，学生对护理专业的认可度有所提高，职业素养显著提升。

4.3 课程思政有利于促进教学改革

以课程思政建设为契机，建立课程思政教学资源库，优化设计教学内容，创新教学方式，护理美学课程得到大力度教学改革。教学过程中通过线上线下相结合等手段，培养学生职业情怀、职业素养。创建护理美学在线课程，共享教学资源，开展第二课堂活动，使学生课内、课外均可接受职业素养教育，从而促进教学改革。

5 结语

护理美学课程思政改革，促进专业课成为学生德育基地，学生在专业课学习的同时，接受社会主义核心价值观的洗礼，促进其德智全面健康发展，也有利于教师自身素质和教学水平提高。但由于穿插思政教育，原课程内容有所压缩，为保障授课质量，教师在课前应做好教学安排，在保证专业教育质量的基础上，提高学生思想政治觉悟。