地方高校大学生就业创业指导方法研究

陈媛媛

摘  要：近年来高校毕业生规模屡创新高，地方高校大学生所面临的就业环境更加艰难。就业工作是高校发展的“生命线”，辅导员是学生就业创业指导的“护航人”。本文立足地方高校工作实际，分析了就业创业指导所存在的问题，并针对性的提出了以构建辅导员就业创业工作“四心”服务体系为重点的指导方法，以促进大学生就业创业。

关键词：地方高校;就业创业;方法研究

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）14-0149-03

党的十九大报告强调，就业是最大的民生。高校毕业生如何实现更充分更高质量的就业不仅关系到毕业生的职业发展，还会对高校的社会声誉、生源质量产生影响，更会向社会传递出高校的办学水平 [1]。面对当下严峻的就业形势，如何有效缓解大学生就业压力，是高校必须面对的严峻课题。辅导员作为大学生成长的陪伴者、成才的引路者和就业的指导者，肩负着做好大学生就业创业指导工作的重大责任。

一、当前地方高校就业创业指导工作现状

（一）部分学生对待就业创业指导课程的态度需改观

遵义师范学院高度重视学生就业创业工作。学校从新生进校之初就开展了就业规划设计，每年均举办职业规划大赛。由辅导员指导并填写《大学生成才规划手册》。在学生大三学年分别开设“创业基础”“就业指导”两门必修课，均是以同专业和小班级为单位开展教学，课程考察方式通过“线上线下”相结合，形式灵活，方式多样。但部分学生中有“重专业学习，轻就业创业”的思想倾向。部分学生往往把这些课程用来开小差、逃课，导致课程效果不太理想。这部分学生并没有从全局的角度去认识职业规划的重要性。个别学生甚至将创新创业指导视为一种形式，认为不会对未来就业创业起到决定性作用，思想态度不端正，对就业创业指导工作的有效开展造成主观阻力，这种现象亟待改变。

（二）个别教师开展就业创业指导工作的能力需强化

学校就业指导老师需积累专业、行业、岗位的信息，提高对市场信息的敏感度和把握性，结合学生的就业意向、职业规划及就业形势，为学生快速精准地提供就业信息 [2]。但在地方高校就业指导课程的教学和就业工作的具体实施中，讲授该课程的个别教师从观念上没有足够重视就业课程的教学和日常就业的指导。学院由于师资缺乏，往往安排个别专业教师来担任就业教师。这部分教师由于本专业课程少，在不能完成教学基本工作量的情况下被动承担就业指导课程。故在教学过程中不能完全投入足够的精力去开展教学，更没有充足的时间在就业指导的实践中去提升能力。就业指导工作的专业性较强、涵盖领域也相对较广，在理论知识方面要求辅导员要深入地了解心理学、人力资源管理、社会学以及教育学等多方面的专业知识，同时还要保证能将各种专业的知识进行灵活的运用 [3]。

地方高校辅导员在高校组织架构中属于基层一线，部分高校对从事教学或科研的教师、教授重点关注，而忽视辅导员的选拔、培养、薪资、晋升等管理。辅导员是高校与学生之间连接的桥梁纽带，大到做好学生的思想政治教育，小到学生的吃住学习，集“义务教育至大学教育”一体化职责于一身，事务琐碎且工作量大。在如此高压繁重的工作下，部分辅导员老师无暇兼顾本身对就业创业知识的学习，对提升自身能力水平的脱产培训参与程度相对有限，从而造成就业创业指导工作开展效果不佳。

（三）社会竞争对就业创业指导工作造成巨大挑战

2021年我国高校毕业生人数将高达909万人，庞大的待就业人数再次突破历史新高。而每年除了应届高校毕业生外，还有往届毕业生、社会人员要参与到就业创业中，社会竞争形势愈发激烈。用人单位在招聘时，往往倾向招聘有工作经验的人员，以便快速进入职场环境。地方高校毕业生本就难就业，再加之激烈的社会竞争环境，就业创业指导工作面临巨大挑战。即使学校有良好的就业创业指导模式，但面对就业人数众多、就业岗位有限的情况，很难有针对性地开展就业创业指导工作。

二、构建辅导员就业创业工作“四心”服务体系的措施

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中指出，要培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才 [4]。地方高校辅导员肩负着“培根、铸魂、启智、润心”的重大责任和光荣使命，遵循着“以生为本”、“因材施教”、因“地”利導的原则开展学生工作。学生工作虽千丝万缕，但就业创业工作是大事。因此，需要高校辅导员“用心”去思考如何通过直接有效的方法做好大学生就业创业这一重要课题。

（一）加强思想教育，制定工作措施，做毕业生就业创业过程的“热心”人

加强大学生的思想政治教育和理想信念教育，是地方高校辅导员做好大学生就业创业指导工作的前提。要引导大学生把个人追求与国家发展相结合，帮助大学生树立正确的就业观和择业观。遵义师范学院生物与农业科技学院高度重视毕业生就业创业工作。

学院将“思想政治教育”“职业发展规划”“求职能力培养”紧密结合并前置化开展，教育学生树立科学的就业观，激发学生职业发展的自主意识，将引导学生理性规划未来发展有机融入思想政治教育工作中。去年学院共有174名毕业生，通过将“个人价值追求”“岗位职责需求”“社会用人要求”相结合，制定工作措施，开展意向统计、建立就业台账、完善帮扶计划，初次就业率达到82.76%，年终就业率达到92%。其中考研录取率达28.2%。真正做到了就业服务不停息，创业帮扶不止步，怀揣一颗“热心”确保毕业生“需求有规划，岗位有选择，求职有门路、困难有帮助”。

（二）开展心理疏导，解决实际难题 ，做好毕业生就业创业辅导的“贴心”人

地方高校缺乏就业心理辅导课程，学生在就业时无法很好地调适心理 [5]。心理疏导在学生求职过程中的作用不可忽视，在面对就业环境压力增大，就业岗位竞争激烈的情况下，学生是否具备积极的求职心态是对就业结果产生直接影响的关键因素，要求辅导员在学生的就业创业指导工作中要高度重视。面对与以往学习生活不同的就业创业抉择，学生往往会出现焦虑不安、忐忑困惑的心理情绪，如果没有及时的心理疏导，轻则心理煎熬，重则抑郁。辅导员应提早介入，及时发现大学生在就业创业阶段的心理变化。例如，要实时掌握学生学业完成情况，对过程中出现的问题要及时协调解决，避免学生因毕业论文未完成、课程学分未修满等原因影响就业创业。对于建档立卡和家庭经济困难的学生要特别关注，及时开展经济资助帮扶、岗位精准推送、解决实际困难，即从经济上“扶贫”、又从心理上“扶志”，更在能力上“扶智”。所以，找准辅导员在学生就业创业过程中的角色“定位”，及时疏导大学生在就业过程中的心理压力、帮助学生解答求职过程中的困惑，解决学生参加社会招考中遇到的实际困难，真正成为毕业生就业创业全过程的“贴心人”。

（三）了解就业行情，精准推送信息，做毕业生就业创业引导的“有心”人

考察就业市场、了解就业行情是做好大学生就业创业指导工作中提升自我能力的有效手段，对提高大学生就业创业率具有积极推动作用。基于此，辅导员要根据学生专业发展前景关注与本院系相关的行业、企业最新发展动态和岗位需求，开展就业市场调查，对学生做好分门别类的岗位需求记录，建立系统化的就业岗位推送体系，对于相应的就业招聘信息要做精细解读，通过互联网快速有效的信息提取方式，利用微信群、QQ群等媒介开展精准推送，组织毕业生参加教育部24365校园招聘和网络双选会活动，掌握未就业学生的就业意向和动态，分类指导有效帮扶，点对点精准推送就业信息。让信息多跑路、学生少跑腿，做毕业生就业创业路上的“有心人”。

（四）搭建创业平台，强化校企合作，做好毕业生就业创业指导的“知心”人

搭建就业创业平台是做好学生就业创业工作的最直接手段，对提高学生就业创业率具有极其重要的推动作用。就业创业平台的搭建为学生创造了与企业对話的渠道，能够在实践中向企业展示自身的特长和能力，有利于获得实习的宝贵机会，表现优秀者更可以得到签约工作的机会。因此，地方院校辅导员应利用高校、院系以及个人的资源，积极为学生搭建就业创业平台。例如积极利用高校的校企合作模式，将学生纳入校企合作模式中，为学生创造到各大企业实习的机会。通过院校两级组织创业成功人士来校开展就业创业培训讲座，面对面解答学生的创业疑惑以及普及创业风险防范等知识，让学生增强风险意识。对于有强烈创业意向且有较为成熟创业方案的毕业生，要积极“牵线搭桥”争取学校创新创业帮扶。要充分利用知名校友、企业的资源平台，尽可能提供实习、就业机会，形成本院系校友榜样带动的良性互动模式。总之，本着“一切为了学生，未来一切学生”的就业工作理念，做好毕业生创新创业指导的“知心人”。

三、结语

只有正视大学生就业指导教育中存在的问题，主动进行分析并提出解决方案，才能在就业过程中真正给学生提供有效指导和帮助 [6]。地方高校辅导员既要践行“立德树人”根本任务，又要深刻认识到地方高校就业工作的“区域性”和人才培养的“应用型”，要以生为本，不断探索，立足学生可持续发展，构建地方辅导员就业创业工作“四心”服务体系，在推动上级就业政策落地、落细、落实上下功夫，全力打通育人成才“最后一公里”，为毕业生优质就业保驾护航。

参考文献：

[1] 刘建明. 高校毕业生就业质量提升的路径分析[J]. 统计与决策，2018（15）：120-123.

[2] 关俊霞. 高校家庭经济困难毕业生就业意向调查分析——以某高校2020届毕业生为例[J]. 现代商贸工业，2020（22）：83-84.

[3] 李瞻. 浅谈高校辅导员如何做好大学生就业指导工作[J]. 就业与保障，2020（23）：151-152.

[4] 国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》[EB/OL]. （2015-10-24）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_

xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html.

[5] 吴国君. 转型期人才培养模式与大学生就业能力的关联性[J]. 盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017（06）：98-101.

[6] 郭江波. 大学生就业指导教育存在的问题及对策研究[J]. 高等教育，2018（06）：179.

（荐稿人：马伟宁，重庆第二师范学院文学与传媒学院党总支副书记，副教授）

（责任编辑：胡甜甜）