积极心理学视域下高职生就业观教育探讨

王梦梅 李桂英 邓静

摘  要：随着素质教育的改革深入，我国高职学生数量变得越来越多，每年毕业生数量也在与日俱增。在这样的形势，我国就业形势变得越来越严峻，情况也越来越不容乐观，当代高职学生的就业问题逐渐成为当今社会各界人士关注和讨论的焦点话题。高职院校作为培养国家栋梁的重要场所，对学生的就业问题有着义不容辞的使命和不可推卸的责任。在积极心理学视域下，高职院校要采取有效措施，重视就业指导教育，并大力开展就业指导课程，对即将毕业的高职学生进行有针对性的就业指导，进而帮助高职院校学生树立正确的价值观和就业观，以此缓解高职生的就业压力，解决高职学生就业难的问题。

关键词：积极心理学;高职生;就业观;教育

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）14-0091-03

随着我国高校毕业生数量的与日俱增，學生的就业压力也越来越大。积极心理学作为能帮助高职学生转变心态、树立正确的就业观的一门课程，在帮助高职学生顺利就业、缓解就业压力方面起到了不容小觑的作用。因此，高职院校应重视就业指导课程，利用积极心理学让高职学生以积极的心态面对如今的就业形势，以饱满的姿态和乐观的心理走进就业市场，提升自身的心理素质、获得自我认同感，进而实现自我价值。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论我国高职院校就业指导教育的现状，浅析积极心理学在高职生就业观教育中的重要作用，探讨积极心理学视域下提升高职生就业观教育有效性的具体对策与方法，以期为相关研究提供参考。

一、我国高职院校就业指导教育的现状

目前，很多的高职院校并没有意识到就业观指导课程的重要性，过分重视学术，而忽视了当前高职学生就业难的问题。还有学校在临近毕业时期才会以选修课的形式开展就业观指导课程。

此外，一些学校的就业观指导课程仅仅向学生讲述简历的制作方法和面试技巧，并没有结合学生的实际情况和个体差异进行就业分析，就业指导形同虚设，变成了“形式主义”。很多高职院校教师在开展就业指导课程过程中，还没有完全摒弃应试教育的思维方式，采取“灌输式”“填鸭式”的教学模式，让学生觉得就业指导是枯燥乏味的。除此之外，学校的就业指导课程大多是以理论知识讲授为主，没有技术层面上的指导，使学生缺乏实践机会，难以做到学以致用，动手操作能力始终得不到有效的锻炼和提升 [1]。

二、积极心理学在高职生就业观教育中的重要作用

首先，当代高职学生有很多都是独生子女，尤其是“90后”“00后”，从小就接触网络，受到大量新鲜、开放思想文化的熏陶，思维活跃，兴趣广泛，也善于接受新鲜事物。他们个性鲜明，甚至有些人会主动表现自我。高职生往往年轻气盛，对这个世界有着不服输的态度和破釜沉舟的勇气，有时还会一意孤行，所以很容易出现以自我为中心的价值观念，不能适应集体生活，缺乏一定的责任感和团队精神。除此之外，新时代的高职学生独立意识都比较强，不喜欢被束缚，更不喜欢盲目服从，具有一定的批判精神。自我意识较强虽然会在一定程度上使高职学生容易对社会上的不公平现象打抱不平、寻求公正，但也会使高职学生缺乏集体荣誉感，出现过于标榜个人而忽视集体、过于追求个人价值而不顾集体利益的行为。

在当今社会，企业对人才的需求越来越高，高职院校的学生不仅需要具备丰厚的知识、拥有熟练的技能技巧，还要有良好的沟通协调能力和团队协作意识。很多高职院校学生追求特立独行，很容易因为意气用事而出现不利于顺利就业的行为，很容易因为追求自由的个性而在企业中出现不合群的现象。因此，高职院校应利用现代心理学，端正高职学生的思想态度，帮助高职学生树立正确的价值观念，使其懂得就业的技巧和企业内的“生存之道”，进而培养高职院校学生的道德品质。

其次，在当今大数据时代，信息更迭的速度越来越快，高职院校学生很容易就能获取到新鲜信息，接收到很多不同的价值观念，思想越来越多元化。他们有着丰富的思想结构体系，也愿意参加实践活动来进一步加强自己的知识与技能。与此同时，很多高职院校学生虽然思想上足够独立，但心理承受力很低，严重缺乏安全感和存在严重的依赖心理等。当代高职生由于这样的心理特征，很容易在就业过程中因为一时的困难而一蹶不振，产生强烈的挫败感和失落感，甚至出现抑郁情绪等不健康的心理。

因此，高职院校应利用积极心理学，帮助高职学生养成坚强乐观、积极向上、自信阳光、独立自主的良好心态和品质是刻不容缓的;通过积极心理学，消除高职学生低落的情绪，让高职学生懂得努力拼搏、越挫越勇，学会自我调节，将更多的时间和精力放在提升自己上，进而获得幸福感 [2]。

三、在积极心理学视域下提升高职生就业观教育有效性的具体对策与方法

（一）学校要重视就业指导课程

要想更好地解决当前学生就业难的问题，学校要重视并将就业指导工作真正落实。与此同时，教师在进行就业指导时，要注意学生的个体差异性，根据学生不同的兴趣爱好、心理特征、性格特点、优势特长等各方面条件，制定不同的就业方案，使就业指导更具针对性，让学生能根据自己的人生规划和实践能力，选择最适合自己的岗位和工作。学校在开展就业指导课程的同时，也要给予学生更多的实践机会，不断提升学生的动手能力和创新能力。

（二）高职院校要创设良好的文化氛围

高校辅导员应给学生创设良好的文化氛围，可以利用早晚自习的时间给学生播放传播正能量的电影，让学生接受健康思想的熏陶;或者在校园背景墙上写一些具有指导意义的名人名言和有关就业的警句和标语，让学生能通过学习博大精深的优秀传统文化提升自身道德修养。高职院校还可以建立创业平台，鼓励大学生创业创新，从而实现自身价值。通过积极心理学中这种积极的心理暗示，高职院校学生能在不知不觉中树立自信，在潜移默化中提升自身的抗压能力和心理素质，在良好的校园文化氛围中树立正确的就业观念 [3]。

（三）增强学生的就业法律意识

随着我国高校学生数量的急剧增加，就业岗位供不应求。在这样的形势条件下，有很多高职学生迫于社会压力，在找工作时操之过急，对公司和招聘信息不经过认真考察和辨认就贸然签订劳动合同，因为法律意识薄弱而掉进企业陷阱。因此，高职院校在就业指导课程中，还要重视劳动法、合同法等课程，增强高职学生法律意识，避免误入不良企业。

（四）学校可以实行现代学徒制

现代学徒制是一种学校与企业合作式的教育制度，是一种将学习与培训结合起来的新型人才培养模式，通过工作与学习的密切結合，加强校企合作，实现工学结合。现代学徒制让学生在接受理论知识的同时，也能学习一些职业的相关技能。高职院校为学生提供的就业培训和技能指导，为学生今后走向工作岗位打下了坚实的基础。相比于传统学徒制，现代学徒制与学校的教育方式完美结合，使学生在学校期间就可以了解行业趋势和企业文化，掌握职业技能和工作技巧，更有利于培养适应未来社会的全面型人才。

由此可见，现代学徒制在提高人才培养质量和高职院校教学质量上有着至关重要的作用。在现代学徒制重视言传身教，做到了理论联系实际，能让学生将学校学到的理论知识转变为职场需要的实践经验和工作技能。现代学徒制可以帮助学生做好职业生涯规划，实现学以致用。

因此，为了更好地解决当前高职院校学生就业难的问题，学校可利用现代学徒制拓宽培养复合型人才的发展通道，提高高职学生的实践操作能力。高校在实行现代学徒制的过程中，要慎重选择企业、岗位和指导人员，具备良好职责道德素养和较高职业技能的指导人员会为学生树立学习榜样，促进学生综合能力的提升。通过现代学徒制与积极心理学的相互配合，高职院校学生在离开舒适的校园以后，能够以更从容的态度面对社会，能更轻松地适应环境，能更快速地实现就业，能更顺利地成为企业的精英骨干，最终实现自我价值 [4]。

（五）构建和谐的家庭氛围

家庭教育在帮助高职院校学生树立正确的就业观方面是必不可少的。家庭氛围对高职院校学生的心理健康是至关重要的，一个氛围和谐、幸福、轻松、愉悦的家庭，能帮助高职学生分担不少就业压力，能让高职学生在面对较大的就业压力时更从容、更乐观。而一个乌烟瘴气的家庭，不仅会徒增高职学生的生活压力，还会增加高职生的生活烦恼，不仅不利于高职生顺利就业，还会加大高职生的就业压力。因此，构建和谐的家庭氛围是十分有必要的。高职院校要注重与学生家长沟通、交流以及相互配合，让学校教育与家庭教育共同发展，只有这样，才能让高职学生养成积极健康的心理素质 [5]。

四、结语

总而言之，高职院校要重视就业观指导教育并提升其有效性，利用积极心理学，促进高职生顺利就业，通过采取上述措施，帮助高职学生树立正确的就业观，让学生在离开舒适的校园后，能够以更从容、更积极、更乐观、更轻松的心理和态度面对现代社会的就业形势，进而缓解就业压力。

参考文献：

[1] 徐晓莹. 积极心理学视域下高职生就业观教育研究[J]. 现代职业教育，2021（01）：120-121.

[2] 冯莉莉. 高职院校学生狭隘就业观的社会学分析[D]. 曲阜：曲阜师范大学，2011.

[3] 王亚芳. 新时代高职院校如何做好学生就业观教育与引导研究[J]. 高教学刊，2019（11）：188-190.

[4] 孙文静，罗俊. 积极心理学视域下大学生就业观教育[J]. 教育现代化，2017（03）：127-129.

[5] 赵小军，黎峥. 积极心理学视阈下高职生职业意识教育研究[J]. 职教通讯，2017（07）：74-76.

（荐稿人：李祚山，重庆师范大学教授）

（责任编辑：莫唯然）