三个方法提升高中生英语写作能力

李新仁

高中阶段学生的英语要达到一定的水平，写作是反映学生综合英语素质的一个重要方面。高中英语教师要重视英语写作的教学，培养学生良好的写作习惯，让学生能够在写作中不断提高英语水平，建立起英语写作的信心。

写作是一种对考生语言综合运用能力进行全面考查的综合性测试，它不仅考核考生词汇、语法等基础知识，更考核考生思考问题、组织文字和语言表达等能力。英语写作水平实际上能反映出学生们运用英语的表达能力，它不是对汉语的直接翻译，而是一个更加高级的表达过程，反映出了英语的思维和语法等特点，是一种创造性的活动。

如何提高学生的英语写作的水平，教师要在英语写作教学中，让学生注入自己的情感，表现出自己的文采。笔者认为，高中英语的写作教学要侧重于以下几个方面。

一、通过多说英语提高写作的水平

高中英语的学科教学中，教师要认识到英语的写作水平可以反映出学生的英语综合水平。写作是将作者想说的话用文字的方式进行呈现，教师可以从培养学生们英语口语的表达能力入手，从而进行英语的写作教学，提高学生的写作水平。

作为一种语言，学生们要能够熟练地掌握它，必须要经过大量的练习，在实践中不断修正错误，提高英语表达的准确性。在英文写作之前，学生要有思路，对于自己即将要写的内容有整体的规划，也就是写作的提纲。实际上，这个过程可以讓学生用英语口语的方式进行表达。英语口语表达的过程，也是学生组织语言的过程，是一个将碎片化的英语词汇组织在一起的过程。因此，围绕着不同的主题引导学生进行口语表达，这对学生来说，虽然具有一定的挑战性，但正是在挑战自我的过程中，学生的英语写作水平将会不断提高。

二、 引导学生重视写作中的谋篇布局

英语写作特别要注意文章的逻辑性。在行文的过程中，一开始就让人眼前一亮给人留下深刻的印象，能够引人回味，这就是好作文。有的学生作文逻辑混乱、晦涩生硬、思维跳跃，读者不知所云。究其原因是动笔之前缺少合理规划，以致缺少行文层次感，段落之间、句子之间缺少有效衔接。在写作教学活动中，教师可以借助阅读概念图，引导学生们分析文章的布局情况，每一段之间是如何衔接的，段落之间存在什么样的逻辑关系，整篇文章在表达什么样的主题。在学生真正开始写作的时候，借着事前的规划和整体的思路，能够让写作更加顺畅，也不容易走题。在平时的教学过程中，教师要特别注重让学生训练谋篇布局的能力，逐渐养成一种快速整理思路形成规划的习惯。有的学生在写作方面信心不足，对写作有较强的恐惧心理，在写作的时候，想到哪里写到哪里，以致文章缺乏条理性。针对这种情况，老师要及时调整学生平时学习的习惯，在好的习惯养成的过程中，学生的英语综合能力也能得到提高。

三、采取科学的方式进行写作练习

学生的英语写作水平不是一朝一夕就能提高的，教师要有系统的规划，一定的耐心，同时要采取科学的方式对学生进行英语写作教学。有的学生在进行英语写作的时候，会出现“无从下笔”的情况。这是因为没有思绪，导致学生对英语写作失去兴趣。因此，教师在实际教学中，需要给学生传授英语写作的技巧，让学生们能够在老师的引导之下逐渐掌握这些写作技巧，并且在不断训练之下，熟练地运用这些技巧。对高中阶段的学生来说，大量的训练必不可少，然而高质量的训练更加重要。高中英语教师要不断在各种教学形式和内容中融入写作技巧，对学生的英语写作进行科学的指导。特别是带领学生们学习范文的时候，要引导学生分析范文的优秀之处，鼓励学生在写作活动中持续不断投入，让学生在长期的训练中，不断借鉴别人的成功经验，提升英语写作能力，逐渐形成写作自信，获得成效。

总的来说，对高中学生的英语写作教学活动的指导既要具有科学性，也要侧重于学生学习兴趣的培养。要给学生更多有效的反馈，遵循语言学习的科学规律进行教学。