浅谈小学低年级阅读与写话的相互促进

江苏省高邮市汪曾祺学校小学部 童晓娟

素质教育对学生的语文综合素养提出了更高的要求，在小学语文教学中，教师应不断创新教学方法，激发学生的兴趣，让学生积极主动地投入到语文学习中。阅读教学和写话教学作为小学语文低年级教学中非常重要的两个组成部分，教师要思考如何将这两项教学内容有效地结合起来，进而使它们相辅相成，提升学生学习语文的效率。

培养学生良好的阅读能力和写作能力，让学生熟练地运用语文知识，是小学语文教学的重要目标。小学是学生夯实基础的关键时期，这一阶段的教学，教师的重点不是让学生学习到更多的知识，而是让他们在学习的过程中优化思维方式，以更好地理解语文这一学科，用文字有深度、有情感地表达真实的想法。教师在阅读教学和写话教学中，要一改传统枯燥、乏味的课堂教学气氛，科学设计阅读与写话内容，指导学生重新找回对语文的学习兴趣。教师要利用阅读教学与写话教学相互促进的关系，从易到难，循序渐进地激发学生学习语文的兴趣，不断提高学习能力。本文从以下三个方面分析和探讨在小学低年级语文教学中，教师应采用什么教学方法，能更好地将阅读与写话教学结合起来，不断提高教学效率。

一、以读促写

在小学低年级教学中，写作教学内容大多为看图写话，即让学生观察图画，大致了解故事情节，然后用文字将这些内容讲述出来。在写话教学中，教师可以结合教材中的一些图片辅助教学，让学生知道在看图写话这一环节，具体应该怎么做，以及如何描写才能更好地将图片内容完整地表达出来。这样，学生就能在阅读过程中掌握写话知识，教师也可以利用教材对看图写话进行更加具体的指导，这样教学效率也就随之提高了。

小学生刚刚系统地接触汉字，为了让他们更好地理解文章内容，会搭配以丰富的插图加深理解。教师可以充分利用插图，在阅读教学开始前，先让学生观察插图，分析这些图片讲了哪些内容，然后带着问题阅读，证实自己分析的内容与文章实际表达的内容是否相符。这样的过程不仅能让学生更好地理解文章，还能提升学生的阅读能力。学生在以后阅读时，也可以运用这个方法，先看插图，分析文章大意，再去阅读验证。经过多次训练，学生的思维更加发散，还积累了丰富的写作素材，写作时就不愁无话可说了。

二、读写结合

学生在阅读过程中能积累丰富的写作素材，小学低年级的学生生活阅历较少，写作对于他们来说比较难。而阅读则能让学生了解到很多生活中没有经历过的事，写话时能涌现出更多的灵感。基础较好的学生能在阅读过程中掌握写作技巧，从而使文章更加吸引人阅读。

例如，以“秋天”为话题写作，可以指导学生回想，自己曾经阅读过哪些文章与此次写话主题相关。很快，有学生想起课文《秋天的图画》，就可以借鉴这篇课文延伸和发挥。教师还可以指导学生揣摩这篇课文中作者选择了哪些物象展示秋天的特色，同时又用了哪些形容词和修辞手法，详细、生动地将这些物象表现得更为具象。学生有了大概的思路，掌握了必要的描写方法，教师再让学生思考如何模仿作者的写法描述心中的秋天。运用这种写作方法，不仅能提升学生的写话能力，也能让学生更深入地理解文章内涵，产生一些新的认识，方便以后写作时运用。

三、重视绘本的作用

小学低年级学生阅读时经常因为词汇量不足而产生阅读困难，为了避免打击学生的阅读积极性，教师可以指导学生阅读绘本。绘本中有色彩丰富、内容生动的图片，搭配以简洁明了的文字，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让阅读过程变得更加顺畅，学生也能在阅读过程中不断提升阅读能力。有了插图的引导，学生可以迅速进入绘本创设的情境中，将自己融入进去，边阅读边发挥想象力，获得良好的阅读效果。久而久之，学生能慢慢地接受一些稍有难度的阅读内容，从而不断提升阅读能力。

阅读绘本后，教师可以让学生根据绘本内容写话，方法很多，比如扩写、仿写、续写等，以不断提升学生的写话能力。比如，可以让学生扩写，将绘本上原本简单的几句话扩展成一个结构完整、内容丰富的故事。而仿写则是让学生模仿绘本中一些经典的句式，最好能达到熟练运用的目的，方便以后写作时运用。此外，还有续写，学生在续写过程中能不断提升想象能力，进而使得写话内容更为出彩。

总之，培养学生良好的阅读能力和写作能力，让学生熟练地运用语文知识，是小学语文教学的重要目标。小学是学生夯实基础的关键时期，教师的教学重点应放在优化思维方式，让学生有深度、有情感地表达真实想法上。教师要营造良好的阅读和写话氛围，科学设计阅读与写话内容，激发学生学习语文的兴趣。教师要全力培养学生的核心素养，不断创新教学方法，激发学生的兴趣，将阅读教学与写作教学结合起来，让两者相辅相成，相互促进，进而更好地提升学生的语文综合素养。教师要纠正传统教学的弊病，重视阅读教学，让学生在阅读过程中，积累丰富的素材，掌握必要的写作技巧，然后应用到以后的写作中，以读促写。教师也要在写话教学中指导学生回想自己在阅读过程中积累的素材和产生的感悟，以加深对阅读文本的理解，为以后更好地阅读打好基础。教师要鼓励学生在课后阅读绘本，并根据绘本的内容进行仿写、续写、扩写等写话练习。这些读写结合的教学方式能提高学生的理解能力和写作能力，也能让写话内容更加充实，进而更加吸引人阅读。