新课程下初中美术多媒体教学及其策略

梁娟华

摘要：初中美术是一门艺术类的学科，对于艺术性的学科教学要转变传统课堂教学的形式，利用当前先进的教学工具进行教学展示出多彩的内容。如此可以使学生更好的体会和感受到美术作品中的魅力，并且更为深刻的了解美术作品。让学生在欣赏和学习的过程中掌握美术知识。随着信息技术的发展多媒体手段已经广泛的应用到美术教学中，并且利用多媒体进行教学不但可以更好的提升美术教学的效果，还可以更好的推动中学生的学习和发展。

关键词：新课改;初中美术教学;多媒体

引言

随着教学模式的不断改革和发展，在教学中需要重视培养学生的实际学习能力。而学生实际学习能力的培养，需要采用多元化的教学方式让学生进行全方面的学习。从而有效的推动学生综合能力的提升。在初中美术教学中需要从多个方面培养学生的美术学习能力。调动学生的多重感官加深他们的体会。

一、多媒体促进学生色彩搭配能力的培养

色彩是初中开展美术教学最根本的内容，并且也是学生学习的主要内容。只有让学生对色彩这部分知识进行有效的掌握才能让学生更好的学习接下来的内容。而初中阶段的学生对色彩这部分内容能力较弱并且他们对于这部分内容没有太大的兴趣。所以初中美术教师可以利用多媒体技术手段传授学生色彩搭配的知识，让学生在学习这部分内容时发展自己的多方面能力。比如在学习《静物画构图与色彩》中，教师将多媒体和本节内容相结合播放生活中色彩搭配现象，比如展示生活中人们所穿衣服的各种颜色搭配，如红色、蓝色、橙色等给人一种温暖的感觉，医院的墙体面会刷成蓝色让人们有一种安静的感觉。之后教师将生活中的颜色搭配展示出来，将相对的颜色搭配图给学生展示出来给学生带来强烈的对比感。比如红色对蓝色、橙色对绿色等等。在颜色鲜明的搭配中让学生感受到色彩的层次性。最后教师可以利用多媒体展示出一些生活中常见的交通标志让学生感受到色彩熟悉感。其次可以展示出一些色彩鲜明的油画或者与色彩相关的描绘作品。之后让学生探究图片中颜色的搭配规律和特点，使学生更为深入的了解静物图的作品内涵。要想更好的促进学生创造能力的培养，教师可以利用平面设计的方式对学生进行考核，让学生通过考核加强学生的美术知识掌握能力。一般情况下教师在进行静物构图方面能力的培养时需要选择影响力较大的作品，让学生在欣赏具有影响力的作品中带来视觉的冲击。从而使学生具有更为强烈的视觉体验。

二、多媒体与实践相结合

教师在进行传统手工作品的教学中，可以利用网络搜集一些关于手工作品的视频，还可以录制自己亲手制作手工作品的视频，在录制的过程中要融入相关的制作步骤和注意事项讲解，之后将相关的内容播放出来。通过这样的方式可以更好的突出教学中的重点和难点内容。让学生更好的掌握相关的概念。比如在学习《剪纸与应用》这部分内容时，这部分知识本身就属于我国的传统艺术作品，尤其是在以往的春节时家家户户都会制作一些剪纸作品，在正式课堂教学前教师可以利用多媒体整理生活中常见和简单的剪纸作品让学生进行欣赏。通过多种多样的剪纸作品吸引学生的注意力。并且在视频中融入剪纸的制作过程，让学生通过多媒体技术可以观看到剪纸艺术的制作环节，并让学生对剪纸的过程进行讨论从而活跃课堂的氛围。学生通过观看视频中剪纸的制作想要亲身尝试。通过视频和教师的指导学生们对剪纸的过程进行掌握。然后教师可以引导学生结合自己的兴趣剪出自己喜欢的图形。通过这样的教学方式不但可以有效的提高学生的动手能力，还可以更好的培养学生的美术学习能力。另外教师让学生在课堂上展示自己的成果并与同学们一起点评和交流。通过这样的教学学生对我国的传统民间艺术作品应用和内涵有了基本的了解。并且能够更好的培养学生的探究和欣赏能力。

三、拓展美术教学资源

要想在美术教学中提升学生的美术欣赏能力，就需要在教学中融入多种多样的美术作品让学生进行欣赏。[1]然而从当前阶段的美术教材中分析其中的美术作品有限，要想单一的通过教材培养学生的审美能力具有一定的难度。初中美术课程和教材内容具有一定的局限性，学生无法欣赏到多种多样的美术作品，那么美术眼光和审美能力的培养更是无从谈起。多媒体技术融入到初中美术教学中能够突破教材和课程的局限性，通过丰富多样的美术作品促进学生审美眼光的培养。网络信息中蕴含着大量的美术教学资源，在有限的课堂时间内给学生呈现多种多样的美术作品，让学生在美术作品的欣赏中进行感受和认知。比如学习九年级上册第一单元中的《走进美术家》这章节的内容时，教师可以利用多媒体给学身展示我国著名的古代美术作家齐白石和徐悲鸿的作品《虾》《奔马图》，国外作家达芬奇的《蒙娜丽莎》、毕加索的《生命》，让学生在欣赏这些作品的过程中感受到中西方国家文化的差异。在实际的作品欣赏中带给给学生直观的感受。全面的提升学生学习的效果。

四、多媒体创设情境

兴趣是激发学生学习美术知识和技能的动力。在美术教学中要想更好的培养学生的审美能力，就需要利用适合的教学方式激发学生的美术学习兴趣。让学生主动的参与到美术作品的欣赏中。[2]初中美术教学不但要进行美术作品欣赏活动，还可以带领学生对一些作品进行模仿。有的教师会带领学生融入到生活当中进行实际的艺术写生，然而户外写生活动的开展会受到天气、时间等方面的限制。所以有时无法顺利的开展。如果将多媒体技术融入到初中美术教学中，给学生营造出相应的教学情境可以有效的突破时间、天气的限制性。学生可以通过户外写生活动融入到大自然中更好的启发自己的创作灵感。并丰富自己的艺术情感和思路。然而应用多媒体技术可以给学生创造出真实的生活场景。如在学习《源于自然的启示》这一节内容时，教师就可以利用多媒體给学生展示出大自然的美丽风光，让学生通过图片或者视频观察世界上不同的风景。学生在实际的情境中欣赏到大自然的美景从而加强自己的学习体验。创作出优秀的美术作品。

结语：

总而言之，在初中美术教学中应用多媒体技术可以更好的突破教材内容和时间的局限性。让学生在多媒体教学手段营造美术作品情境中感受和体会，让他们学习和了解课本中没有的知识，促使他们的审美能力得到有效的培养。

参考文献

[1]贾长斌. 新课程背景下初中美术多媒体教学及其策略[C]//2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：432-433.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019476.

[1]金文治.新课程下初中美术多媒体教学及其策略[J].中国新通信，2021，23（16）：227-228.