在初中语文古诗词教学中融入传统文化的策略

孟皞

摘要：随着经济发展和社会的进步，人们物质世界的丰富和生活水平的提高，人们不仅仅关注物质领域，现在把更多的关注点转移到了精神文化领域。而教育是文化领域中，最为重要的部分，教育不仅仅只是教师传授知识，学生接受知识的过程，更多的是在教学过程中，得到知识的学习与文化的熏陶。

关键词：初中语文;古诗词教学;传统文化

引言：在教学过程中，重视文化的作用，重视文化的传承。而初中阶段的教育，是起着承上启下的关键作用，是实现学生从小学阶段学习到高中阶段学习的敏感期，教师们要把握好关键期的培养，注重于对学生世界观人生观价值观的培养，帮助学生树立好正确的学习态度，让学生们学习好优秀的传统文化，做新时代传统文化的接班人和继承者。

一、传统文化的概念

我国拥有悠久的发展历史，在历史发展的长河中，留下了许多的宝贵遗产--优秀传统文化。从原始社会开始，虽然当时社会生产力水平地下，没有文字都出现，但是我们的祖先，用打绳结记事的方法，其实，这就是文化开始的端倪。随着社会的进步与发展，到后来文字的出现，使得文化进一步的发展，有了文字，人们可以用文字写字，可以用来学习，也可以通过书写信件，进行沟通交流，进行信息的传递，同时，因为用了文字的出现，扩大了受教育的范围，越来越多的人，可以通过书本学习，使得学习更加便利。到封建社会，文化的发展随着社会的发展，开始大繁荣，大发展。在明清之前，我国的传统文化曾长期居于世界首位，而且我国传统文化影响深远，不仅是与我国相邻的国家，而且还影响到欧洲国家。虽然在封建社会末期，我国文化曾遭受到来自西方资本主义国家的袭击，以及他们企图对我国传统文化的西化分化，但是，我们的传统文化是世界上唯一一个发展历程悠久且从未中断的文化。

二、初中语文古诗词教学融入传统文化的问题

在现在社会中，还存在着一种错误的观念，语文不重要;语文可学可不学。这种错误的观念，对学生的全面发展起着限制的作用，对社会的进步发展起着阻碍的作用。语文教学，从古代教育开始，就备受关注，对四书五经的学习，对儒家经典的学习，以及在科举考试中，大部分注重的就是对语文知识的学习。初中教育，在整个教育过程中起着承上启下的作用，即是使学生对小学知识的学习的巩固，又可以为学生高中生活的学习奠定了基础，同时，也会为学生的高考打下了基础，甚至会影响学生一生的学习。在小学教育阶段，学生们可能只是学习现代文和一些较为简单的古诗词，但是，在初中阶段，学生们会学习大量的古诗词，文言文等传统文化的载体。在初中语文教学过程中，语文教师们要注重于对学生们文化素养的培养。对于传统文化的教授的结果，是否高效，学生们是否可以理解，取决于教师们的教学方法。因为初中生对于传统文化没有太深的了解，以及学生们生活的时代与传统文化创造的时代不同，且相差甚远，所以，学生们学习起来会比较困难，所以要与生活实际相结合，便于学生们的理解与学习。

三、初中语文古诗词教学融入传统文化的策略

（一）了解古诗词的创造背景

对于传统文化的学习，对于古诗词的学习，首先要让学生了解到古诗词创造背景，了解到当时作者的生活经历，社会状态，以为当时作者的思想感情。有了这些内容的学习与了解，便于学生们可以更好的理解与学习古诗词，提高教学进程与学习效率，同时，也可以扩大学生们的知识储备。例如：在《马说》教学过程中，了解到作者的背景，韩愈，唐宋八大家之一，在写作过程中，他将有真才实学的人才比喻成千里马，渴望遇到伯乐，渴望得到君主的赏识，渴望报效祖国。这样，学生可以很好的理解课文，也能体会到作者的思想感情。在《水调歌头》中，作者思念家乡，思念兄弟的思想感情，作者创作时，是在中秋节，了解到中秋节作为我国的传统节日，关于中秋节的习俗，让学生们交流讨论，即学习了这篇文章的内容，又提升了学生们的文化素养。同时，这篇文章中，有一句话，流传千古，表达美好祝愿的佳句，学生们学习，可以以后用于写作。

（二）引导学生学习基础知识

在《花木兰》一课的学习中，让学生们了解到对偶的修辞手法，对于文章中出现通假字，“当窗理云鬓，对镜帖花黄”中，“帖”同“贴”，粘贴的意思;“出门看火伴，火伴皆惊忙”中，“火”同“伙”，伙伴。在文言文教学过程中，出现的古今异义词，如《桃花源记》中，“妻子”，古代的“妻子”是指妻子和儿女，而现在的“妻子”，只是单纯指男性的配偶，“有良田美池桑竹之属”中“属”是“类”的意思，而现在“属”是“属于”的意思。让学生们学习基础知识，扩大传统文化知识的积累，可以为将来的语文学习奠定基础。对于基础知识的学习，要经历从赏析到做笔记，再到记忆背诵的过程。

四、初中语文古诗词融入传统文化的益处

学生们通过，对于初中语文课程的学习，对初中语文古诗词的学习，了解到传统文化。即使对传统文化的继承与发展，又顺应了时代的发展潮流，符合国家教育目标也教育制度。让学生们了解到，文化是无时不在，无处不在的，要培养学生们的文化自信，提高学生们的文化素养，让学生们做新时代传统文化的学习者和继承者。学生们接受传统文化的熏陶，接受传统文化的洗礼，要坚定我们的中华民族优秀的传统文化，坚决抵制外国文化的入侵与渗透，捍卫我国文化的地位不动摇。防止西方资本主义国家对我国文化的侵略，企图分化，西化我国文化。

结束语

在初中教育階段，尤其是在初中语文教育阶段，要注重对学生进行传统思想文化的融入。要培养学生正确的学习观，要在教育过程中了解作者的创造背景，时代背景，注重在教学过程中基础知识的学习，教师要善于挖掘古诗词中传统文化的要素。学生作为祖国的未来，作为新时代的接班人，对于传统文化知识的学习和了解，可以让传统文化在继承中发展，在发展中创新。而且也符合我国当前在社会发展中提出的教育目标，培养德智体美劳，全面发展社会主义建设者和接班人，建设文化强国，树立文化自信。

参考文献

[1]吴荣永，浅析初中语文传统文化教育--以初中古诗文教学为例.[J].教育教学论坛.2013，40;88-89.

[2]樊怡平，初中语文教学中的传统文化教育--以初中古诗文教学为例.[J].语文教学通刊.D刊（学术刊）.2012，10：16-17.