对初中语文教学中实施德育渗透的思考

杨军

摘要：在初中教育中，德育的落实，有利于学生的全面发展。学校德育工作的开展，能引导学生树立正确的思想观念，增强学生的法律、道德意识，促进学生的身心健康发展。在要求做好德育渗透的教育环境下，语文教学和德育的融合，需要教师的关注和重视。基于此，以下对对初中语文教学中实施德育渗透的思考进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文教学;德育渗透;思考

引言

在素质教育背景下，德育与智育并行的教育理念成为初中教育阶段的主要工作方向，这要求教师在做好基础知识教育的同时，也必须做好对学生的德育引导。然而，从课堂教学模式角度来看，初中语文课堂没有富余的时间用于德育，为此，教师只能在充分挖掘语文知识中德育内容的基础上，抓住语文课堂教学中的契机进行德育渗透，以初中语文课堂为基础的德育模式由此得以出现。

一、延伸拓展范围，拓宽德育空间

在新课程标准的背景下，其要求教师培养出秉持社会主义核心价值观的优秀人才，让学生逐步形成健康完整的价值观念，形成积极向上的人生态度，提升学生的审美意识高度，满足其综合成长需求。而如果想要切实有效地完成上述德育目标，仅仅依托于教材显然是不够的，教师还需要积极突破教材的限制，延伸拓展德育范围，以此帮助学生走入更为宽阔的探索天地中，获得深层次成长。首先，教师需要引导学生形成良好的课外阅读习惯，列宁曾经说过：“书籍是巨大的力量。”董其昌也曾说过：“读万卷书，行万里路。”由此可见书籍所拥有的巨大价值。初中语文教师在开展教学活动的时候更需要积极地应用书籍，引导学生多读书，读好书，这是强化德育的重要方法。尤其要引导学生阅读部分优秀的作品，以此帮助学生修身养性，明辨是非，满足德育需求。

二、做到对学生价值观的引导，展现德育渗透魅力

在初中语文课堂教学环节中，课前导入环节是教师进行课堂教学架构的主要环节，我们需要通过特定的方式来实现对学生的兴趣激发、思维引导，并完成对教学环境的构建。从教学工作角度来看，教师如果想要在某一节课上进行德育渗透，就必须在导入环节做好德育内容的铺垫，由此来实现对学生思想及价值观的引导，让他们在之后的德育渗透环节获得更好的体验。以《背影》一课的教学为例，其作为朱自清先生最经典的文章，其中对父爱的深刻描写让读者为之动容。为了让学生在本课的学习中更好地感知父爱，由此实现对他们的德育，我在课前导入阶段为他们播放了微电影《父親》，让学生在观看影视作品的过程中获得情感认知，产生心灵上的触动。在完成微电影观看之后，为了进一步完成对学生的引导，我在课堂上与学生针对“我眼中的父爱”进行交流，让他们说一说自己眼中的父爱是什么样子的，自己与父亲的关系如何，由此来完成对学生思维的调动。在此基础上，我给他们讲了一个“我与父亲”之间的故事，让学生从旁观者角度感知“我”与父亲的关系，并从故事中的“我”身上找到他们自己的影子。当学生产生良好的情感体验之后，我选择引出课文内容，让他们去倾听另一个“我”与父亲之间的故事，由此实现对良好教学环境的构建，为语文课堂的德育渗透做好铺垫。

三、开展课外阅读，渗透德育教育

就语文学科教学而言，课外阅读一直占据着主要地位。中华文化博大精深，单纯依靠课堂上有限的知识讲授，并不足以让学生汲取充足的优秀文化的养分，而开展课外阅读正好能够弥补这个不足，课外读物中同样涵盖着丰富多彩的德育学习的内容，教师可以借助课外阅读展开德育渗透。积极利用双休日、寒暑假鼓励学生广泛进行阅读，将优秀的书目推荐给学生，为他们设置阅读学习任务，鼓励学生畅读经典著作，做好阅读笔记，与其他同学进行读后感交流等，等到开学后再由教师统一检查。通过这种教学方式，不仅可以确保学生的阅读学习能力得到提高，还能使学生在阅读的过程中汲取文化精髓，形成深刻感悟。

四、运用情境创设，营造德育渗透氛围

在语文教学中，情境创设是一种生动形象的教学方式。而德育是一种启迪学生心灵、调动学生真情实感的教育。创设情境能让德育更富感染力，它以视觉、听觉冲击，促使学生体会故事所表达的真情实感，进而促进学生积极学习德育思想，实现有效的德育渗透。在情境创设方面，教师可利用多媒体教学，为学生展示优秀人物的照片、德育宣传片或其他有关的影视资料，保障德育渗透效果，为学生营造体会德育的优质环境。例如，在《我的母亲》一文中，作者运用平实质朴的语言，对母亲的形象、事迹进行了描写，表达了作者对母亲的思念、尊敬等思想情感。这是一篇旨在表现母爱的名篇，为了创设感染力更强的德育渗透情境，笔者为学生播放了课文朗诵片段。在音频中，朗诵者富含感情、停顿合理的朗读，仿佛将学生拉进画面中，体会母亲的无私、伟大。而为了升华教学主题，笔者为学生展示了宣扬母爱的纪录片片段。学生在观看后触景生情，联想自己的母亲及生活，进而学会尊重、孝敬母亲。

结束语

对于初中语文教师来说，将德育渗透到课堂实践教学中，除了要重视德育知识的传授，也要注重学生自我保护意识的培养，进一步实现德育教育的最终目的。通过将初中语文教学和德育教育相结合的方式，促使语文教学更加契合时代、生活以及学生实际，在此基础上密切联系学生精神、文化知识和日常生活，既有利于学生道德修养的提升，也有利于初中语文教学中德育教育的有效渗透。

参考文献

[1]康春锋.对初中语文教学中实施德育渗透的思考[J].吉林教育，2020（Z4）：86.

[2]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：41-43.

[3]韩志荣.初中语文教学中渗透德育教育方法探讨[J].课程教育研究，2018（37）：51-52.