谈小学低年级语文阅读教学的方法

向凤阳

摘要：小学低年级阶段是小学生学习的起步阶段。低年级的小学生因年纪较小，认知能力有限，缺乏生活经验，并未养成良好的阅读习惯，因此，小学生的阅读能力有限。这就要求小学低年级语文教师在教学的过程中能够及时地创新阅读教学方法，激发小学生的阅读兴趣，提高小学生阅读的积极性，注重培养小学生的阅读习惯，充分发挥语文阅读教学的价值，有效提升小学语文阅读教学的质量。

关键词：小学低年级;语文阅读教学;方法;

引言

小学低年级的阅读内容较为简单生动，学生容易理解，并且学生还能通过文章中的图画和文字，来了解文章的内容。教师在阅读教学中，主要把握学生对课文主要内容的了解，掌握生词和重点字词，摘抄优美句子，体会作者的写作意图。阅读教学在小学起步阶段有着至关重要的作用，低年级的学生在阅读中，能促进学生汉字的积累，写作的锻炼，知识的拓展，为今后语文的学习打下基础。不仅如此，在语文课程标准里也明确强调：阅读教学是语文教学的主要组成部分，也是课堂教学的一种主要形式和方法，要注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。据此，教师需对阅读方面的教学作出进一步的思考。

一、小学语文阅读教学的现状

低年级小学生正处于天真烂漫、活泼好动的时期，这个时期的小学生对阅读还没有形成正确的认知，阅读行为的产生往往是兴趣驱使，缺乏阅读的自主性。此外，大部分小学低年级语文教师在开展阅读教学的过程中因循守旧，方法单一固化，忽视了小学生的身心发展需求，一味地对小学生进行知识的灌输，在很大程度上直接影响了小学生的阅读兴趣和积极性，因此，小学低年级语文阅读教学的效果并不理想。

二、小学低年级语文阅读教学的方法

（一）重视学生阅读兴趣的激发

在实践教学过程中，教师要能够充分意识到小学生年纪小，抽象思维不足的问题。为了实现丰富的语言知识积累，促使学生产生积极的学习兴趣，教师在教学过程中可以将复杂的问题具体化，通过充分利用动画、图片等多媒体辅助的形式简化学生的思维流程，将学生带到具体的教学情境中，有效激发学生自主学习的兴趣。比如，在教学《彩色的梦》一课时，教师抓住二年级学生的形象思维特点，通过多媒体形象生动的特点，将文本中描绘的情境以图片的形式呈现出来，通过引导他们在特定情境内汲取想象源泉，促使他们在抽象情境画面具象化的前提下展开想象，将画面情境描绘得有声有色。在这个过程中，学生的想象思维被激活，他们更愿意投入语文阅读课堂中探究相应的语文知识了。

（二）通过朗读提升学生对文章的理解

教师只要求学生对文章进行默读是无法引发学生与作者的情感共鸣的，阅读教学水平较低，会造成大量时间及精力的浪费。针对这种现象，教师在阅读教学过程中要注意采取朗读的方式进行文章阅读，确保学生在朗读的过程中可以充分体会其中情感，以此加强对学生思想的影响，在提高学生阅读水平的同时，促进学生思想觉悟的提升。例如，在《小青蛙》一文朗读的过程中，学生可以通过朗读对话了解小青蛙是益虫，我们需要保护动物、保护大自然。教师要在学生朗读的过程中对其朗读流畅程度、表情等分析，明确学生对文章的理解情况，针对学生不理解的部分进行文章讲解，帮助学生更好学习相关知识。

（三）培养自学习惯，凸显教师教学成果

良好习惯的养成会终身受益，正如叶圣陶先生所言：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”教师需重视对小学低年级的学生的阅读习惯的培养，教师需改善学生阅读中出现的一些问题，如，阅读姿势、阅读环境等。不仅如此，教师还需提醒学生在阅读中对一些生词和句子进行摘抄和做批注，以形成良好且有效率的阅读习惯。徐特立先生曾言：“不动笔墨不读书。”学生在进行阅读时，教师要特别强调学生的思考和记录的过程，这有利于学生阅读思维的培养，这样一来，学生在复习时，便能直接关注重点，提高复习的效率。如，教师可要求学生在预习文章时，在每个自然段前用1、2、3进行编号，接着，圈出生僻字，画出成语，如果有不懂的句子可在旁边标问号以便在课堂上进行讨论。这样的做法能使学生在上课时快速抓住重点，课后复习又有条理和效率。

（四）设计引导思维发展的问题

在阅读教学中设计问题的目的在于提升学生的思维认知水平，教师在教学过程中应当充分立足课文内容知识，设计一些问题，有针对性地将教学内容涵盖到其中。二年级教材中出现的文本以童话居多，部分单元教材的语文要素中对学生的想象能力提出了要求，在《枫树上的喜鹊》整个单元的研读中可以找到重点内容“选择提供的词把想到的内容写下来”，这个要求旨在培养学生想象能力的基础上锻炼学生的语言能力。因此，教师可以结合课后习题的问题发挥学生的想象力，如“在不同的‘鹊鹊’声中，喜鹊阿姨、喜鹊弟弟可能说什么呢？会有怎样的欢声笑语？”从而让学生的思维得以拓展，鼓励学生在积极思考实践中习得语文知识。

结束语

綜上所述，小学低年级语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，小学生阅读习惯和阅读能力的培养至关重要。这就要求小学语文教师能够与时俱进，及时地进行教学方法的创新，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，从而不断提高学生的阅读能力和语文素养。

参考文献

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