“爱满天下”思想中幼儿教育的思考

陈青青

摘要：如今学前教育事业发展迅速，并不断转变教育理念，着重培养学生的创新意识与精神。教育者应对孩子引起足够的关注与重视，不只是关注学生的学习能力和身体健康，更应走进孩子的心理。了解孩子的心理变化，用爱心去贴近他们。

关键词：陶行知;爱满天下;幼儿教育;实践;思考

陶行知先生在教育事业做出了伟大贡献，“爱满天下”“平民教育”“乡村教育”“民主教育”“創造教育”等多种教育思想，对于现代幼儿教育发展起到了促进作用。当下，人们对学前教育给予了更多关注，因此教育者应引起足够重视与关注，引导孩子自主学习，培养创造与思考能力，并对孩子有足够的了解，从孩子的心理出发，对孩子潜移默化影响，真正做到陶行知的“教学做合一”，让每一位幼儿都能积极主动的参与到课堂教学中，从而提升幼儿的整体素质，培养幼儿的全面发展能力。

一、幼儿园实践“爱满天下”思想的意义

（一）有利于幼儿成长

从陶行知“爱满天下”教育思想出发，幼儿教师给予孩子更多的关爱，可以让幼儿更健康的成长。尤其是当今社会，很多家长平时比较忙碌，没有太多的时间去陪孩子，因此会早早的将孩子交给幼儿园。幼儿教师应承担起爱护和教育孩子的责任，根据幼儿的需求给予关爱。幼儿喜欢模仿、求知欲旺，幼儿教师可开展丰富多彩的教育活动，给孩子提供更好的观察空间与环境，让教学内容不断拓展。幼儿在活动中能更好的接触生活于社会，可调动他们的自身情感。教师的一举一动都会影响着孩子，因此幼儿教师应笑脸相对，积极开导他们，避免有过激行为，一旦幼儿产生恐惧心理，可能会影响其一生。因此要给予足够的关爱，让幼儿的生活充满阳光、温暖。

（二）有利于促进师生关系

传统幼儿教学以传授知识为主，却忽视了情感教育。情感对于每一位幼儿是非常重要的，因此幼儿教师应由衷的热爱每一位孩子。只有教师心中充满大爱，才能将这种爱用在孩子身上，他们也会用这种方式爱你、喜欢你。很多的幼儿教师会认为幼儿的缺点一定要指出来，通过批评指正他们才会改掉，幼儿的优点及时不指点出来，他们也会一直具备，不会丢失。其实这种总是以批评为主，表扬为辅的教学方法很容易影响幼儿的情绪，也会让他们产生自卑感。如果教师像妈妈一样有一颗爱孩子的心，用这种思想融入到幼儿教学中，你会发现孩子的闪光点，将他们的优点说出来并给予，肯定会让他们非常喜悦，也能拉近与老师的关系。

二、“爱满天下”思想在幼儿教育中的实践方法

（一）树立平等的爱，因材施教

陶先生特别反对“以貌取人”，幼儿在学校中应接受平等的爱与教育。所以我们在教学过程中要摘掉有色眼镜，用平和、理智、真诚的心态教书育人。很多幼儿的长相或性格可能不讨喜，看似平淡，但是他们也许潜藏着无限的能力。我们应该把每一个孩子看作爱迪生，我们要尊重孩子，给予他们平等的信任、支持，而非批评、怒吼，作为幼儿教师，我们可以蹲下来跟孩子一个角度去看世界，他们拥有一样可贵的生命，他们也是高贵的独立个体，只有彼此尊重才能更健康成长。

陶先生曾说过“道德是做人的根本”，所以我们幼儿教师应该有师德，应了解每个孩子的需求，给予他们更温柔化的管理。很多孩子在刚上幼儿园时不会穿衣服，跟其他小朋友争夺玩具，对，老师呼来喝去，对于这种情况，幼儿教师不能立刻给孩子摆脸色，可以根据幼儿的心理进行设计活动。比如设计“我帮小兔子穿衣服”，看谁给玩具兔子穿衣服又快又好，这个活动的设计可以让幼儿积极的参与其中，而且也能掌握穿衣服的方式。其实幼儿是一群需要正确引导的孩子，如果教师能真正的做到因材施教，可以让他们改掉坏习惯。

（二）课堂与生活相结合，更自由获取知识

陶行知提出“生活即教育”，生活时时刻刻在发生着变化，其中包含着对教育的意义。生活一旦出现摩擦，便会起到教育效果，幼儿所处环境接触到的人和事会影响将来的生活，生活环境越好对幼儿产生的影响更好。因此需提高幼儿的认知水平与生活实践能力，为幼儿提供良好的生活环境。生活随时随地都在起着教育的作用，幼儿教师可设计与生活息息相关的游戏活动，避免知识与生活脱节，比如在教幼儿认识水果时，教师不能单单的以图片为主，敷衍了事，教师可以购买一些水果，让幼儿真正了解水果的名称，通过视觉、嗅觉，来判断水果的颜色、形状、味道，从而全方位的对于幼儿进行教育。了解幼儿的真正需求与变化，通过启蒙的方法，让幼儿从中找到问题，在此过程中可以锻炼幼儿的思考能力。

（三）采用多元化教育方式，提高幼儿动手能力

每个幼儿都是独立的个体，都有着不同的兴趣爱好与专长，幼儿教师应关注每位学生的个性发展，用爱鼓励他们发挥自己的特长。很多人认为幼儿年龄小，他们懂得也比较少，其实“小人不小”，他们有着丰富的想象力，也有着我们难以想象的能力。因此在教育过程中应采用多元化的教育方法，幼儿教师应收起浮躁的心，去让他们完成自己想做的事。可能会给我们带来更多意想不到的结果，而不是去打断孩子，给他们太多的外界干扰，否则会扼杀幼儿的想象力与创造力，孩子在一次次批评中失去信心。陶行知表示每个孩子身上都有潜藏的才华，幼儿教师要有发现才华的眼光，不要轻易用“魔爪”阻止他们的智慧星光。

我们不能发现用鼓励性的话语会让孩子变得更自信，而且善意的语言说多了，幼儿也会往更好的方向发展。其实幼儿教育也是考验我们的耐心，孩子们在生活中时常会出现意外状况，这些状况可能会让我们十分恼怒，但是，我们不能忘记我们的落脚点是什么，我们幼儿教师应有爱，才能让孩子更健康的发展。

纵观现在大部分的幼儿园，不管是在基础设施方面，还是在师资力量方面都有了很大提升，但是，在此我访过一些幼儿园之后却发现，很多重点幼儿园的学生比较多，一些幼儿园可谓门可罗雀。因此学前教育管理人员应加大关注与监督，并且做好大量幼儿园的改良工作，提高教师的素质，让教师心中充满大爱，并且把这种爱热情全身心投入到工作中，才能真正的为孩子撑起一片蓝天。

参考文献

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[3] 郜培芳，任强.“儿童中心论”影响下的陶行知儿童教育观[J].江苏第二师范学院学报.2017（07）.