高中语文教学渗透心理健康教育的思考

王大春

摘要：素质教育的核心是对于学生的心理健康教育。学生接受教育的过程，也是人格不断形成的过程，拥有健全的人格，是走进社会所应该必备的。因为语文这门科目在心理健康教育中有着学科优势，因此在语文教学中，关注学生的心理健康教育是至关重要的。教师应该不断的使心理健康教育渗透高中语文课堂，培养学生的道德修养，使得学生得到全面的发展，树立远大的理想。

关键字：高中语文;渗透;心理健康

引言：在高中学业较为紧张的学习中，学生容易出现各种各样的心理问题，从而在学习和生活中都受到不同程度的影响。注重学生的心理健康教育，是每一个高中教师义不容辞的责任和义务。作为一名高中语文老师，在进行日常授课的过程中，也要做到培养学生的良好品德，以及树立正确的思想观念。教师应该根据自身的教学经验，不断完善教学方法，提高课堂的教学质量，促进素质教育的推行，帮助学生在对自身的认识，以及在与人交往的方面有正确的观念。

一、高中语文教学渗透心理健康教育的现状

在心理健康教育中，学校起到了关键的作用。对高中生进行有效的心理健康教育，不仅体现在帮助学生形成健康的性格，在学生的思想观念方面也起着重要的作用。心理健康教育的一个重要的内容就是提高学生的抗压能力，提高学生在生活和学习中勇于面对挫折的能力，在今后进入社会，进入工作时，可以更好的得到适应。而在当前，很多学校并没有将高中生的心理健康重视起来，很多学校没有开设专门的心理健康课程，而是通过学科老师课堂的讲解，来起到对学生心理健康的教育作用。

二、高中语文教学渗透心理健康教育的意义

2.1是素质教育的主要渠道

在社会的不断进步与发展中，教师应该对于学生心理健康更加关注。高中语文教学渗透心理健康教育是素质教育的主要渠道。研究表明，学生的高中阶段，是人格形成的关键时期，学生在此阶段的心理健康，直接影响到学生今后的发展。因此在注重语文知识教学的基础上，教师应该将心理健康教育融入课堂，帮助学生更好的树立人生观，世界观和价值观。

2.2解决学生在学习竞争中出现的压力问题

学生进入高中后，思想会更加成熟，思维也会变得更加活跃，而学生的人格在高中时期并没有完全养成，因此，在较大的学习压力下，难免会出现各种不同的心理问题。在高中阶段，较大的作业量，以及成绩之间的比较，和父母的压力等各种因素，都可能使得学生的心理出现问题。没有被疏导的心理压力会使得学生在心理上发生转变，对于学生的学习以及生活都会起到一定程度的副作用，从而使得学生不能够全面发展。作为语文老师，在课堂上关注学生的心理压力，及时的采取有效的教学方式，帮助学生舒缓心理压力，才能使得学生的学习效率得以提高，学生得到全面发展。

2.3帮助学生在人际交往方面不再困惑

随着学生的年龄和心理不断改变，高中生对与外界交往的程度不断加大，由于学生可能在家庭中一直处于中心地位，而在学校与同学的交往过程中，会难以改变以往的观念，从而出现以自我为中心的情况。而在男女生进行相处的过程中，也会出现一部分无法掌握分寸的现象。因此，在语文课堂中渗入心理健康教育，有利于帮着学生解决这类问题，使得学生在高中时期在各方面都能够得到更好的发展。

三、高中语文教学渗透心理健康教育的策略

3.1营造良好的氛围

在课堂上建立一个轻松愉悦的环境是至关重要的。教师建立轻松的课堂环境的前提是用和蔼的面孔来面对学生，在课堂上保证自己的精神状态饱满。在授课的过程中，教师可以讲一些关于课堂内容的故事，来拉进与学生的距离，使得课堂气氛活跃起来。

例如在学习《以工匠精神雕琢时代品质》这一课文的学习中，教师可以鼓励学生站起来为大家朗读课文。教师应该等学生朗读结束后再对学生朗读过程中出现的问题提出意见，在提出意见的时候应该注意方法，应该先对学生朗读过程中的优秀点进行表扬和鼓励，例如积极回答问题，朗读富含感情，读音标准等，再提出对朗读过程中的意见，帮助学生改正和提高。这样才能使学生更有自信心，从而勇于在课堂上表现自己，使得课堂气氛活跃。

3.2注重阅读中引领学生丰富自己的内心

在高中语文的教学中，教师应该重视学生的情感教育，引领学生在学习语文的过程中，体会文字富含的感情。教師应该根据学生的心理特点，来规划课堂的内容以及重视学生的心理感受，和学生对情感的体会，对文章中不同的角色进行感受，让作者所表达的情感，能够被学生感知。从而使得学生在体会感情中不断的成长，并且学习到更多的知识，使课堂教育成为一个学生心灵得以安慰的地方。在教学课堂中，教师应该提出更多既能帮助学生理解课文，又能激发学生思考的问题，对于这些问题，教师应该做到精心设计，考虑是否能推进学生心理的思考。

例如在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》这一篇古文时，教师可以引领学生从诗句中体会作者表达的感情。教师可以给学生讲述作者坎坷的生平：随耿京抗金，而后在南宋从政，不满当权者的统治，终生郁郁不得志，不断被贬谪，可依然有一腔爱国热血。来作为学生情感引入的基石。通过学生对上阙的学习，来引领学生认识到作者登高怀古，触景生情，但对世事沧桑易变的感慨，而后教师可以询问学生，诗人为什么发出这样的感慨，来使得学生自己思考诗篇的下阙，来体会作者的家国情怀。在学生对诗词的理解和对作者情感的体会中，增加学生的爱国情怀，使得学生得到全面的发展。

3.3与学生建立友好和谐的关系

在教师给学生传授知识的过程中，更重要的是要对学生做到尊重以及关心。良好的师生关系，是课堂效率提高的关键。教师在进行教学的过程中，要做到言传身教，在给学生讲解问题时要做到有足够的耐心，通过给建立友好的师生关系来做到将心里健康教育融入课堂的基础。在这一过程中，教师应该做到对学生不进行言语讽刺，要积极的对学生进行引导和鼓励。这样才能使学生可以对于教师敞开心扉，有利于教师走入学生的内心。

结束语：在高中语文教学中融入心理教育是当下高中语文教师的重任，不仅应该使得学生语文的基础知识学扎实，还应该帮助学生建立健康的人格。教师应该重视利用语文这门课程的优势，帮助学生树立正确的观念，使得学生的心理得以健康发展。

参考文献

[1]卢静.高中语文教学渗透心理健康教育的几点思考[J].求知导刊，2021（03）：13-14.

[2]李培育.在高中语文阅读教学中渗透心理健康教育的思考[J].中华活页文选（教师版），2020（07）：97-98.