合作学习模式在初中体育足球教学中的应用研究

胡乾敏

摘要：随着新课改的实施，人们对素质教育愈发关注，体育教学在不断的发展和变化中形成了全新的教学模式。其中，合作学习模式得到了广泛的认可和应用。初中体育教师将其应用到足球教学中，取得了极好的教学效果。本文对合作学习模式在初中体育足球教学中的应用进行了研究，以供参考。

关键词：合作学习模式;初中体育;足球教学;应用

前言：

足球在初中体育教学项目中，占有重要的位置。对于提高学生的足球水平、增强学生体质等，都充当着重要的角色。而且，还可以为学生带来更多的愉悦感和畅快感，使学生喜欢上体育课。通过合作学习模式的合理应用，会进一步提升学生的体验感，让其更加积极参与足球教学活动，使体育足球的教学有效性明显提升。

一、应用趣味足球比赛，培养学生合作能力

足球不仅具有较高的技术难度，还是一项合作性的体育运动。为此，教师不仅要提高学生的足球技术动作水平，还要有效培养学生的合作能力和意識，让其可以互相默契配合，才会使足球教学质量真正提高。培养学生的合作能力，教师可以借助合作训练、模拟比赛等方式进行，教师要结合教学进度加以选择[1]。另外，教师要注重去鼓励学生，使学生参与合作的兴致不断提高，才会使其在合作中更好的发挥，从而进一步提升自己。

以“足球比赛”为例，教师在对篮球动作全部教授后，可以让学生先分成两个小组。在比赛开展前，教师要考虑到学生的足球水平，可以先让其选出小组长，再由组长去分配每名同学在比赛中的主要比赛任务，以及队形站列方式等。并且，要让学生先在小组进行一次模拟演练，使其可以对各自的角色更好的把握，并提高默契度。之后，再让每个小组展开模拟比赛。教师也需要积极参与到比赛中，可以充当评委角色。既可以掌握学生的足球水平、不足之处，又可以与学生融为一体，让比赛更加正规，从而有效提高学生的体验感。另外，在比赛结束后，教师要对获胜的小组给予嘉奖，以示鼓励，可以使学生的参与热情进一步升温。而且，教师在要比赛后，引导学生在小组内对自己小组、及小组成员在比赛期间的表现、失误等，进行深入总结。对于学生所出现的失误，可以让其在小组内先进行分析和校正。最后，教师再对两个小组在比赛中的不足之处加以指导和鼓励。同时，对学生的闪光点，教师也要积极加以表扬，使学生更全面、准确的认识到自己的优点和缺点。在教师的鼓励和表扬下，学生会更积极去提升自己，并深入研究足球的动作、技巧，合作注意事项等知识。

二、重视总结动作技巧，开展小组合作训练

初中阶段的足球教学难度，相比小学会有较大不同。不仅在教学量方面有较大提高，对学生的动作技术也有更高的要求。教师要让学生在学习和训练的同时，有效掌握不同动作的技巧，并熟练应用，才可以达到理想的教学目标。以往，教师对不同动作技巧开展教学活动时，通常是示范后，让学生去自主展开练习。一些学生对部分动作细节并不能极好把握，在自主练习时也难以收获理想的练习效果。鉴于此，教师可以在传授足球基础动作后，让学生以小组合作的方式，去进行练习并互相监督和评价，让学生可以快速掌握其中的动作技巧[2]。同时，还可以帮助学生更全面了解到自己的不足之处，进而明显提高动作技术水平，并熟练掌握其中的技巧。

以“射门”这一动作为例，要让学生在起跑前和目标呈一条直线，膝盖对准目标轻送的助跑，向后提起小腿。同时，眼望足球顶部，挥动小腿向足球中央点，身体姿势向前完成整个射门动作。学生在训练时，要注意小腿挥动的速度，不是用大腿的力量。在完成动作后，还需要及时收紧大腿前部，避免半月板受损伤。整个完成过程，学生必须要掌握好每一个细节并熟练操作，才会帮助其有效提高射门技术。为了让学生取得良好的训练效果并快速掌握其中的技巧，就可以在示范动作过程后，让学生先去演练。在确保其已经基本掌握后，再让学生四人一组，在小组内加以练习。同时，要让学生在小组互相切磋各个动作在完成后的感受，让其积极加以总结，并付诸实际练习中。使学生可以边总结边练习，在良好的小组合作氛围中，学生会更快速掌握射门动作的技巧，同时明显提高射门水平。这样开展训练教学，才有助于学生间合作互助，共同提升足球技能。

三、合作学习理论知识，打好足球基础

足球运动是一项包含理论知识较多的运动项目，教师要想不断提高教学质量，使学生可以更熟练应用足球的每一个动作，在合作时可以更加默契的配合，就需要让学生对每个动作充分理解，才会有效支配学生的肢体动作更准确去完成每个动作。另外，足球运动中，对于战术的要求比较高，教师不仅需要让学生之间默契配合，更熟练掌握不同技巧，还要让其对基本的战术有所领悟，才会使学生的足球水平更大程度提高。以往，教师通常是通过讲解、示范、演练等方式，还展开理论知识教学，但学生的掌握效果并不理想。考虑至此，教师可以将多媒体技术引用到足球教学中。并且，通过指导学生进行合作学习的方式，深入去探讨和研究，强化对理论知识的理解和吸收，使学生打好足球基础。

以“守门”战术为例，教师可以利用信息技术，将不同的守门攻略的图文进行事理，将其制作成精简的微课件。在导入课程时，可以先让学生去回顾守门时，要把握好哪些问题、注意哪些事项。以及面对对手时，所要做出的应对方案，为教学做好铺垫。此后，教师再利用多媒体技术去播放不同的战术信息，并对其加以详细剖析，使学生建立良好的理论基础。此后，再让学生以小组的方式，去展开实践，充分应用所学习的理论知识。并且，要让学生在实践过程中，积极去切磋战术的含义，使其加深理解，就会使学生的战术水平明显提高。

总结：

足球是一项合作型运动项目，初中体育教师不仅要提高学生的合作能力，还要重视学生对足球技巧的掌握情况，让其对理论知识透彻理解，才会更有效提高教学质量。同时，有效提升学生的足球水平。另外，教师要注重应用趣味的教学方法，使学生对足球兴趣度不断升温，才会更有效促使学生主动进行学习和练习，从而在足球领域得到更大的发展。

参考文献

[1]季明伟. 试论合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2021，5（19）：70-73.

[2]廉传庆. 初中足球教学中合作学习模式实践研究[J]. 体育世界（学术版），2019（02）：183-184.