浅析幼儿园性教育课程的实施策略

钟凌云 李颖

摘要：性概念是指一个人对性的了解与看法。通过调查研究可知，幼儿在幼儿时期的心理特点不同，喜爱的事物也有所不同。在这一时期，幼儿主要通过情感和态度的不同来区分性别，幼儿随着年龄的增长，对性概念的理解就越深刻，由于幼儿的性概念正处于不断发展之中，所以把握好恰当的时机，在这个时期对幼儿进行性教育，是极其重要的事情。

关键词：幼儿园;性教育;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-271

近年来，性侵幼儿事件时有发生，提高幼儿的性别意识刻不容缓。幼儿园的教育对幼儿的发展起着重要的作用，幼儿园有良好的学习环境，进行性教育，幼儿园应当根据幼儿心理发展特点，设计切实可行的幼儿性教育方案，这不仅有助于加深幼儿对性别概念的理解，也有助于提高幼儿的自我保护意识，提高家长对幼儿性教育的重视，树立幼儿正确的性别观念，减少成长的烦恼。

1.转变观念，树立正确的幼儿性教育观

幼儿教师对幼儿的影响具有直接性。因此，教师首先要转变错误的认知，树立正确科学的性教育观，认识到对幼儿进行性教育有利于幼儿的发展，不能因为觉得幼儿年纪尚小就忽略对幼儿进行性教育，相反，由于幼儿此时的性教育概念处于不断发展之中，要把握住这一最佳时期，促进幼儿科学观念的形成。

首先幼儿园要增设性教育课程，或者在已有的课程中增加性知识。对教师积极开展培训，让教师掌握基本的性知识。其次教师要主动接触先进的性教育信息，积极参与培训，提高自身的理论素养和业务水平，树立终身学习的观念，意识到性教育的学习和知识的学习具有同等的重要性。除了培训学习，也要注重日常经验的积累，在教育幼儿的过程中，多和他人沟通，反思自己的不足，向他人多学习，取长补短。

2.丰富教育内容和形式。

幼儿性教育包括性生理、性心理和性道德等方面的教育培养，因此教师在对幼儿进行性教育时，要注重幼儿身体和心理的健康，避免教育内容的片面性，要做到全面兼顾。在性教育过程中融入多方面知识，引导幼儿正确的认识性，教会幼儿识别自己的性别角色。对于男孩子的教育，要着重培养他们的男子汉气概，培养男孩子的责任感。而对于女孩子的教育，要培养她们温柔细腻的性格特征。

也要注重对幼儿生活习惯的培养，幼儿因为天性，对各种事情都充满着好奇心，但教师要注意幼儿的生活习惯，例如幼儿在做出模仿接吻此类事件时，对幼儿进行正确的教育，意识到这类事件是不可做的。也能够让幼儿形成自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。

幼儿天性好动爱玩，注意力无法长时间集中，因此，幼儿教师在进行幼儿性教育时，尽量不要采取单一的说教模式，要根据学生的特点来开展活动，例如充分发挥多媒体的作用，在进行性教育时，播放一些适合幼兒观看的性知识动画，将性教育知识与动画相结合，有助于幼儿更好地理解性知识，动画的形式也能够快速吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，增加课堂的趣味性。

游戏是幼儿最喜欢的活动，因此也可以在活动中融合性知识。过家家是幼儿最经常开展的游戏活动，教师要学会将性知识融入到游戏中，在过家家游戏的角色扮演中，观察幼儿的行为，及时了解幼儿的真实感受，增强幼儿对性教育知识的了解。

3.共同合作，共同努力

家庭教育永远是最重要的教育，家庭也是幼儿园的重要伙伴，也储藏着丰富的教育资源，因此，幼儿园要本着尊重和合作的原则与家长进行积极的沟通，让家长明确教育幼儿的责任。希望家长积极配合幼儿园的教育方法，不要单纯依靠幼儿园的力量，自身也要行动起来。通过家园合作，将教育效益发挥到最大化。

因此，幼儿园要积极与家长合作，重视家长会的作用，开展丰富的亲子活动，对不同的家庭进行深入了解，帮助家长树立正确的幼儿教育观念，提高家长对幼儿进行性教育的责任感。幼儿园可以组织家长们到幼儿园进行学习，聘请专业的幼儿教育教师，鼓励家长们以端正的态度积极参与，认真学习。幼儿教师也可以通过微信群或者朋友圈等多种途径，分享国内外正确先进的幼儿知识，不仅为家长学习幼儿知识提供了便利，也能够引起家长对幼儿教育的重视，学习到系统正确的幼儿知识。幼儿教师也要多和家长沟通，了解幼儿的真实情况，利用家园合作的模式，合力协作、优势互补。共同用科学可行的方式对幼儿进行教育，促进幼儿全面健康的发展。

4.结语

幼儿时期的教育对幼儿的一生都有着重要的作用，因此幼儿园和家长都要重视幼儿时期的教育，尤其是幼儿关于性知识的教育。教师应积极转变自身观念，不断学习，提高自身业务水平，丰富教育的内容和形式，采取科学有效的教师方式，幼儿园利用家校合作的教学模式，提高幼儿的性别识别能力，让幼儿正确理解性，学习有意义的性教育知识，通过幼儿园、教师和家长的共同努力，促进幼儿身心的健康发展，提高自我保护能力，让幼儿能够健康成长。

参考文献

[1]桑标.儿童发展心理学.[M].高等教育出版社.2009（10）

[2]李燕.儿童性教育发展的瓶颈及对策[J].教育理论与实践，2008（11）.王小兵.适性教育：重视资优教育，开发学生潜能[J].上海教育科研，2011，（6）：75-77.