在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究

闫红梅

摘要：在小学低年级阶段，培养小学生的阅读能力是教育教学的重中之重，阅读能力不仅可以方便学生学习语文，还可以更快地吸收和理解不同学科的基础知识，学生拥有了阅读能力会让学习成绩更优异，所以小学语文教师特别注重学生阅读能力的提升。由于小学低年级的学生年龄较小，会有轻微的阅读困难，且没有正确的阅读习惯，这就给教师培养学生的阅读能力造成了一定的影响。基于此，对在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文;低年级;阅读能力;策略与方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-115

引言

语文是其他学科学习的基础。近年来，我国的教育部门也在不断地提高语文学科的地位。阅读教学作为小学语文教学的重要内容，对于激发学生对语文学科的学习兴趣，不断拓宽学生的知识面等方面有着至关重要的意义。

一、小学语文阅读教学的现状

低年級小学生正处于天真烂漫、活泼好动的时期，这个时期的小学生对阅读还没有形成正确的认知，阅读行为的产生往往是兴趣驱使，缺乏阅读的自主性。此外，大部分小学低年级语文教师在开展阅读教学的过程中因循守旧，方法单一固化，忽视了小学生的身心发展需求，一味地对小学生进行知识的灌输，在很大程度上直接影响了小学生的阅读兴趣和积极性，因此，小学低年级语文阅读教学的效果并不理想。

二、小学低年级语文阅读教学的改革措施

（一）引入个性绘本

绘本具有图文并茂、形象直观、生动有趣等特点，相比于传统阅读文本，有着诸多阅读教学优势，是非常适合低年级学生阅读学习的一种阅读素材。教师发散阅读教学视角，在综合考虑低年级学生阅读爱好取向、阅读认知水平的基础上，加强绘本素材的开发整合，把更多具有较强针对性、启发性的绘本素材整合到语文阅读活动中，配合生动有趣的情境创设，调动学生语文阅读学习的积极性和主动性，提高学生阅读学习活动参与效度。语文阅读是具备很强个性化的学习过程，不同学生对阅读材料有着不同的取向和要求。教师引入绘本素材时，要尊重学生个性化的阅读学习需求，整合更多个性绘本供学生选择。教学《坐井观天》时，教师充分调动学生的阅读学习兴趣，借助青蛙和小鸟的对话，阐述生活思考。教师完成文本内容教学环节后，运用信息化教学手段展示小鸟和青蛙对话的绘本素材，学生对教师所展现的新型教学方式感到好奇，阅读兴趣被点燃，在文本学习的基础之上，去探索文本中的寓言哲理。

（二）教授阅读方法，培养良好的阅读习惯

语文教师要想提高学生的阅读能力，就要教授学生正确的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯，教师在对学生进行阅读教学时，要明确阅读的内容。比如，在学习《动物王国开大会》一课时，教师可以利用情境导入调动学生的阅读兴趣，还要让学生认识课文中的生字词，并教会学生借助字典查找正确的读音，然后教师先领读课文，再让学生大声地自由朗读课文，最好在朗读课文时增加感情色彩。教师要帮助学生在阅读中抓住课文的主要内容和整体框架，并向学生进行课堂提问：动物王国要干什么？老虎让谁向动物们进行通知的？主要通知了几次……使学生对课文有清晰、具体的认知，让学生理解课文主旨，并学会阅读的具体方法和步骤，学生在以后阅读时可以利用这些方法来完成阅读，教师可以利用网络组建一个学习群，学习群里设置一些文章，教师可以让学生每周阅读一篇文章，然后在学习群里进行打卡签到，逐渐使学生养成热爱读书的习惯。

（三）利用多媒体，提高小学生的阅读兴趣

低年级阶段小学生的学习行为多半是因为兴趣，因此，如何提高小学生的阅读兴趣是小学低年级语文阅读教学的关键。小学生生活经验有限，认知能力有限，教师可以在开展阅读教学的过程中利用多媒体给小学生创造一定的生活情境，吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读兴趣，让小学生积极主动地投入到阅读教学活动中。例如，小学低年级语文教师在开展《曹冲称象》的教学活动中，文中大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，如果只是凭借小学生阅读，或者凭借教师的讲解，那么小学生很难想象到大象到底有多高多大，很难想象到曹冲称象的具体过程，而教师通过多媒体，可以将文中的文字进行直观灵活的呈现，让小学生能够清楚地看到大象的身体形态，也能够目睹曹冲称象的过程。通过给小学生创造生活化的情境，有效地激发了小学生的阅读兴趣，加深了小学生对文中内容的理解，有效提高了小学生的阅读效率。

（四）创设合理的阅读情境，促进学生理解

要想培养学生的阅读能力，不断提高学生的阅读水平，教师要先结合文章内容，创设合理的阅读情境，帮助学生深入理解文章。首先，教师要加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的学习特点和学习能力，结合学生的个性特点创设阅读情境，吸引学生的注意力，将文章内容更加直观地展示到学生面前，促进学生理解;其次，教师要做到在情境中传达情感，让学生在情境模拟中感受文章的中心思想和作者想要表达的情感，激发学生的共鸣，不断提升学生的阅读能力。

结束语

综上可知，发展低年级小学生语文阅读能力十分有必要，这是推动整个语文课程教学水平提升、引导学生综合发展的有效举措，对学生成长有着不容忽视的积极意义。为了保障对学生阅读能力的提升效果，教师务必要在教学实践中积极尝试和探索行之有效的方式，从各个方面采取合理措施优化教学，帮助学生更好地感受阅读乐趣与魅力，同时助推学生阅读能力的切实增长。

参考文献

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[3]王亚凤.浅析在小学语文低年级教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2019（45）：64.