浅谈如何增加中学物理课堂趣味性

夏端水

摘要：中学物理是一门实验性质的学科，它具有科学性、生活性，既具体又抽象，融入生活中的方方面面。它有很多抽象概念和定律，需要学生具有一定逻辑思维能力。教师应注重学生的主体作用，研究行之有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而形成自主学习的习惯，为提升综合能力打下坚实基础。笔者初步探讨了如何提升物理课堂趣味性，提供给大家借鉴参考。

关键词：中学物理;趣味性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

中学生正处于大量涉猎文化知识、形成自己独特思维习惯的阶段，他们的思维模式还不成熟，思维习惯和学习习惯很容易受到外界影响，教师应该利用这个阶段学生的特点，着重培养学生的科学思维，帮助学生养成辩证思维习惯和逆向思维习惯，指导学生在学习和实践中养成正确的思维习惯。在中学物理课堂中，教师应采用多种有效的方法，培养学生的科学精神和研究兴趣，指导学生能够利用学到的物理知识，解决生活中的实际问题。

一、将生活现象与物理紧密结合

上了中学后，学生初步接触物理学，部分学生觉得物理比较抽象，很难学懂，学习兴趣也有些丧失。教师应及时纠正这种观念，引导学生讲物理现象与生活紧密结合起来，激发学生的探索欲和学习兴趣，让兴趣引导学生深入学习研究。

（一）将物理知识活学活用在生活中

物理知识与生活现象是密不可分的，在生活中创设物理情境，让学生从生活中得到启发，活学活用物理知识。比如，教师讲课中涉及到的物理知识，可以引申到生活中的现象中，启发学生思考生活中蕴含的物理原理，让学生能够真切地感受到，学到的知识点可以解释生活中的一些现象，物理知识点就活生生存在于现实生活中。

（二）设计生活化物理小实验

学好物理学，做實验是必不可少的，物理就是以实验为基础的学科。教师可以和学生一起开动脑筋，利用生活化的工具作为教具，涉及一些小实验，来解释学到的物理知识，提升课堂的趣味性。还可以利用学到的物理常识，设计出生活中的小游戏、小魔术等，将所学用于游戏中，寓教于乐，有效增加学习兴趣。

（三）引导学生观察生活中的物理学

物理现象存在于生活中的方方面面，教师在授课的同时，应该让学生养成好的观察习惯，敏锐地观察到生活中的物理现象。比如，冬天比较干燥的时候，容易起静电，头发也很容易受静电影响飘起来。通过对生活的细致观察，学生可以自己结合所学的“摩擦起电”知识进行归纳总结，进一步提升学习兴趣。

二、利用物理实验活跃课堂氛围

物理学科是建立在实验基础上的，其逻辑性非常强，既抽象晦涩，有很多公式和定律，又有生活性，它存在于生活中的方方面面。学生在学习物理时，不能只是死记硬背一些物理公式，这种理解是不透彻的。教师应引导学生对物理知识加以应用，在课堂中引入实验，对所学规律进行验证，解除学生的困惑的同时，可以将原本沉闷的课堂转变为丰富生动的课堂氛围，有效激发学生的求知欲和学习主动性。在物理实验中，学生对物理知识有了生动的理解，更加深刻地理解并认识物理定律，培养了严谨的科学精神和动手能力。

三、介绍物理学家事迹激发学习兴趣

（一）利用人物事迹激发学生学习兴趣

由于物理学是纯理科，本身比较枯燥乏味，因此要求教师能够想尽各种办法来激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以在适当时候引入一些人物事迹和人物趣闻，让学生了解物理定律背后的故事，激发学生好奇心，对物理知识和规律探索产生浓厚兴趣，引发学生自主探索新知的兴趣。

（二）利用人物事迹培养学生科学精神

在物理课堂中，教师可以利用人物事迹启发培养学生树立正确的科学精神，引导学生敢于提问、敢于质疑、敢于探索。古希腊亚里士多德认为力是维持物体运动的原因，而伽利略对此提出自己的质疑，进一步研究实验，最后牛顿总结出牛顿第一定律。证实科学家的多次质疑和探索，才推动了科学向前发展。学生在这些事迹的感召下，形成敢于质疑的科学品质，在学习过程中勇于发现问题、解决问题，达到更好的学习效果。

（三）利用人物事迹培养学生观察能力

观察能力对于学习物理是非常重要的，培养学生学会观察、善于观察，对学好物理有很大帮助。善于观察的物理学家在历史上有很多耳熟能详的例子，教师可以在课堂上引入案例，帮助学生树立学习的榜样。如伽利略观察到教堂中的灯的摆动，从中得到启示，发现、证明了单摆的等时性。很多事例都证明观察对于科学发现的重要性。

（四）利用人物事迹激发学生求知探索欲

在科学探索的路上，没有一帆风顺，探求真理的过程往往都是曲折的，在这个过程中，求知欲和探索欲是非常重要的精神。只有坚持不懈，持续探索，才能通往科学发现的道路。历史上很多科学家为了探究真理，不言放弃、数十年如一日地在探索科学的路上坚持不懈。法拉第为了探究“磁生电”现象，坚持做实验，写了大量实验日记，记录了无数次的失败经历，最终研究出法拉第电磁感应定律。这些活生生的案例能激发学生旺盛的求知欲和探索欲，更好地学习物理科学。

四、总结

综上所述，在中学物理课堂中，可以想尽一切办法、利用一切资源，来增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和求知欲。在课堂上充分利用生活现象、物理实验以及科学人物的事迹故事，切实提升学生学习主动性，进而提高学生全方位科学素养和学习效率。

参考文献

[1]黄永平.生活中的物理在物理教学中的应用[J].技术物理教学，2008（9）.

[2]张旭东.应用生活中的物理现象来进行高中物理教学的重要意义[J].创新教育，2014（12）.