初中化学教学中学生合作意识的培养策略

王世红

摘要：教师要从小就培养学生的合作意识，鼓励学生互帮互助，其实，化学是一门非常神奇的学科，在学习理论知识的过程中，无非就是需要背公式，但是，教师也要让学生学会操作，学会理解和应用，对于文字教学，引导学生对于所学知识的公式，进行背诵，课后五分钟进行默写，从作业本的程度上观察学生的记忆能力，课堂上开展提问，让学生对所学的知识能够运用，培养学生独立思考的能力，提高学生知识的运用，学会掌握化学的理论知识和动手实践能力，提高自身的思维能力和动手能力。

关键词：小组互相讨论;培养生生关系;提高课堂气氛;刺激其紧张感中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

首先，在教学上，教师要做学生发展道路的引路人，促进学生学习知识，带领学生积极创新，学会思考，在课堂上，发挥教育机智，实现创新精神，给学生塑造一个良好的氛围环境，在进行教学活动，活动中培养学生学习的兴趣，提高学生对化学的理解，有效提高学生的知识储备，在之后，学生进行了理论知识的学习后，就要让学生动手操作，鼓励学生带着已有的知识去动手操作，但是，教师一定要保护学生的安全，开展的教学实验一定是没有危害性的，给学生一个放飞自我的空间，引导学生之间互相帮助，共同提升，结束后，指导学生对本次操作进行总结，培养优秀的学习习惯。

一、引导学生小组合作

对于化学的知识，除了背诵公式，无非就是实验操作了，要想达到两方面的提升，就需要不断的去加深学生的印象，只有积极促进，才会使学生从脑子里理解，对于实验操作，激发学生的好奇心，指导学生下节课教师会点名20名学生，如果回答的问题都答出来了，就去实验室感受一下，如果没有，那就去不成，那么，在这样一个具有紧张感的情况下，学生就会有积极性，为了满足自己的好奇心，学生就会在心理的驱使下努力学生，努力背诵，来达到去实验室的目的，促进全体学生的积极性。

例如在教授“走进化学实验室”时，教师在化学课上，学生对于要背诵的知识会很没有兴趣，那么，教师如何改善呢，首先，教师在讲完一节课的时候，划出重难点，让学生就有针对性的去记忆，减轻学生的负担，学生很少会在课后上去花心思学习，那么，教师可以利用课堂上最后十分钟，通过开展习题问答，来提高学生记忆，增加学生对化学公式的印象，引导学生学会创新，在每节课上都开展这种活动，让学生养成优秀学习习惯，鼓励学生积极学习科学文化，提高对化学神奇的兴趣。

二、课堂开展分组抢答

教师在课前，可以利用班费去采购一些小礼物，带到课堂上，然后对每一个章节结束进行了总结，利用多媒体播放习题，让学生抢答，答对的同学进行积分，那么，对于那些积极参与活动但是正确率不高的也可以进行奖励，激发学生的荣誉感和兴趣，让学生通过榜样人物的示范作用去学习，去参与活动，对于学生回答率高或者不理解的题目，教师需要单独拿出来讲解，让学生懂得为什么做错的原因，去进行反思，日后的课堂上，加倍努力的学习，提高学生的自信和思维的灵活性。

例如在教授“物质的变化和性质”时，在化学课上，就是化学实验的产生和性质了，那么就来说一个例子，白糖变黑雪，生活中的白糖具有颗粒感，就像冬天散落的雪花，那么，如何将它变成黑雪呢！首先，准备好教材，在一个烧杯中加入水，投入一点白糖，在滴入几滴具有化学物质的浓硫酸，顿时，白糖就会变成宽松的黑雪，引导学生思考，这是为什么呢，其中的化学物质又有那些变化，引导学生观察，通过刚刚教师的操作滴入的浓硫酸，思考是不是这个的原因，教师在引导学生互相讨论在适当总结，解开谜题。

三、讨论交流学习经验

对于化学知识写的比较好的学生，教师可以让学生分析自己的学习习惯，让其他学生效仿，但是要告知学生，不能一味的去模仿，要有创造性，要学会利用自己的特点采取不同的锻炼方法，努力提升自己，强化知识的理解和运用，对于学生的疑问，先让学生分组开展讨论，让学生影响学生，自己反思形成原因的经过，学会利用同伴的知识来加强自己的理解，要养成独立思考的习惯，引导学生之间要互相帮助，不能不分享，自私自利，要做大度的人，要学会分享自己的学习经验，来促进共同发展

例如在教授“化学是一门以实验为基础的科学”时，首先，教师要让学生知道理论知识的重要性，指导学生如果没有学好理论知识就不能进实验室，满足学生动手操作的兴趣，加强学生对知识的认知，从课堂上，让学生努力学习科学文化，对于教师提出的重难点，学生要主动的去复习或者背诵，提高自身的知识素养，努力背诵，采用适合自己的學习方法教学，对于不理解的理论积极的提出质疑，在课堂上，教师要鼓励这种学生，让其他学生也要有自己的主观意识，学会积极举手发言。

总之，教师在教授的时候，要学会在细节中观察，学生在这个阶段会很腼腆或者不自信，那么，教师就要利用自己的优势去改善学生的态度，让学生培养优秀的学习习惯，在课堂的提问中，让学生培养自信，学会利用教育机智，去改变学生的理解程度，化学课上，学生也要明白化学知识的重要性，要自己自主独立，不能一味的让教师去督促你学习，学生之间自己要明白，学到的知识不是教师的，是学生自己的，在将来的运用上，为了能够灵活运用知识，教师要学会引导学生用知识去解决问题，加深知识的印象。

参考文献

[1]王海鹏.小组合作学习策略在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（01）：254.

[2]袁熙美.初中化学教学中合作学习的运用探讨[J].现代交际，2016（11）：173-174.