小学音乐教学中学生参与动力的挖掘

胡松

摘要：声音带给人的影响是无与伦比的，可以让人在天籁之声中得到心灵的放松，情操的陶冶，丰富人的想象力，发掘人的音乐思维。小学音乐教师在教学中调动学生参与积极性，有助于学生在音乐中成长，使学生从音乐中析出真、善、美，促进学生的健康成长。教师为学生创设丰富的资源、鼓励学生在音乐课堂上讨论，重视学生运用音乐知识进行实践，激发了学生参与音乐课堂的意识，带动了学生对音乐的思考，为学生创设了展示自己个性的舞台。

关键词：小学音乐;教学;学生;参与动力;挖掘中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

小学音乐教师在教学中挖掘学生的参与动力，关注学生的学习，唤起了学生对音乐的好奇心，使学生在面对音乐的时候拥有迎难而上的动力，去思考音乐的旋律，音乐的节奏，音乐的情感。学生经过音乐学习，了解了音乐的特点，熟悉了歌曲演唱、音乐赏析、知识应用等环节，学会了站在音乐的角度思考问题，理解了音乐的深刻内涵，构建了系统、全面的音乐学习机制。

一、创设丰富资源，引领学生参与

对于学生而言，丰富的学习资源可以帮助他们更好地理解音乐，了解音乐背后的故事，知道音乐想要传递的情感是怎样的，能够站在更高的角度来观察音乐，发现音乐中隐藏的魅力。小学音乐教师为学生创设丰富的资源，可以加快学生参与音乐的步伐，让学生在面对音乐的时候，有一个积极主动的态度。教师利用信息技术来为学生提供丰富的音乐材料，能够有效节省教学时间，满足每一位学生的需求，取得更佳的教学效果，使学生站在更好的视角中观察音乐，投身音乐活动中来。

在学习《让我们荡起双桨》时，为了使学生了解歌曲演唱的背景，知道作者通过这首歌曲表达了怎样的想法，丰富学生的视觉，笔者在课堂上借助多媒体信息技术为学生介绍了作者的资料，让学生了解作者是在怎样的情况下创作了这首歌。接着，笔者又借助信息技术为学生展示了北海公园的图片，让学生近距离感受公园的美景。在学生有了一定的了解基础之后，笔者为学生播放了歌曲，让学生闭上眼睛，边聆听边想象，感受歌曲所营造的氛围，体会欢快、高兴的情绪。

二、鼓励学生讨论，带动学生思考

学生在学习的过程中“两耳不闻窗外事”，一心沉浸在自己的世界中是不行的，会将自己的学习道路越走越窄，导致自己出现学习中的短板，迟迟无法得到有效的解决。小学音乐教师按照学生的现实情况将学生划分成不同的小组，然后组织学生进行讨论，鼓励学生在讨论的过程中积极思考，可以改善学生的音乐学习现状，扩大学生对音乐的探索，讓学生在面对音乐的时候更加从容。教师在鼓励学生讨论的时候，可以为学生创设思考的问题，以此来起到引领学生的效果。

在学习《踏雪寻梅》时，为了帮助学生理解歌曲，让学生唱出歌曲的情感，笔者在课堂上将学生分成了若干小组，然后对学生进行提问，鼓励学生与组内成员探讨，找出问题的答案。在合作的过程中，学生思考了“歌曲描述了怎样的场景？你聆听歌曲后产生了怎样的情感？”等问题，在讨论的过程中分享了彼此的想法，说出了各自的观点。学生在合作中养成了互帮互助、积极动脑的好习惯，能够正确处理合作中的分歧，掌握了歌曲的情感。

三、重视学生实践，展示学生个性

学生的成长需要理论和实践的共同堆积，缺一不可。没有经过实践的理论是缺乏灵魂的，没有经过理论的实践是缺乏基础的。学生只有将自己掌握的理论知识灵活地运用起来，使其焕发出强大的生命力，才能称得上是真正掌握了知识，才能让自己的想法获得展示的机会。小学音乐教师在鼓励学生参与的时候，可以通过为学生创设实践任务来实现，让学生在实践的过程中大胆地展示自己，发挥学生的个性。

在学习《卖火柴的小女孩》时，为了让学生了解卖火柴的小女孩的悲惨故事，使学生能够借助表演展示小女孩的内心活动，加深学生对音乐的理解，笔者组织学生进行了音乐剧表演活动，使学生自主设计活动内容，借助语言、动作等来讲述故事内容，突出故事的主旨。学生在活动中，先是了解了故事的主要内容，知道了故事讲述了发生在卖火柴小女孩的悲惨经历，借助小女孩的遭遇抨击了当时的社会。学生理解了音乐想要传递的信息，对如何进行音乐剧表演有了自己的认识。学生通过自主搜集资料、设计背景、台词等，完善了音乐剧的内容，展示了小女孩想象中的幸福生活和小女孩现实中不幸的生活，在对比中升华了音乐。这样，学生借助活动，突出了自己与众不同的一面，得到了他人的认可，赢得了实践参与的自信心。

总之，本文通过创设丰富资源，引领了学生参与;鼓励学生讨论，带动了学生思考;重视学生实践，展示了学生个性。学生在音乐探索过程中对音乐有了多层次的认识，知道了音乐不只是一门基础性学科，还与自己的生活、成长有着深远的关系，能够带给自己美的熏陶，让自己的生活、成长充满快乐，使自己的心灵散发光彩。学生一扫往前对音乐的消极学习氛围，有了主动探索音乐的积极性，能够在音乐中不断挖掘自己的潜力，使自己成为音乐课堂的主体。小学音乐教师在教学中挖掘学生的参与动力，将学生视作课堂的主角，能够发挥学生的重要作用，提高音乐课堂教学效率，与学生一起合力打造轻松、愉悦的音乐世界。

参考文献

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