游戏教学在小学音乐课堂的渗透研究

汪琼

摘要：游戏教学法是一种将游戏与教学内容进行紧密结合的教学方式，在小学音乐教学活动中，游戏教学法能够在吸引学生音乐学习兴趣的同时，使学生在趣味的音乐过程体验中实现不同形式的音乐实践，最终得到个人音乐素养的最大化提高。在小学音乐课堂中，教师为了游戏教学法的实际价值得到有效发挥，应该首先做好对教学法的学科化优化工作，即在摸清音乐教学逻辑的基础上将游戏合理地渗透在具体的环节之中，由内部机制的优化带动课程整体教育有效性的提高。因此，教师应首先在教学活动中做好游戏教学法在小学音乐课堂中的渗透策略研究工作。

关键词：游戏教学法：小学音乐;渗透策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

游戏教学法是能够有效利用学生学习主观性的教学方法。通过教师在教学活动中将游戏具有趣味性的实践形式与课程教学内容进行有效融合，能够利用游戏本身的趣味机制吸引小学学生的课程参与兴趣，并切实以过程带给学生优化的学习体验，由此调动学生学习过程中的主观性特征，使其在主观能动性的带动作用下实现个人学习效率的最大化提高。在小学音乐教学活动中，为了培养学生的艺术素养，教师更应从学生的主观兴趣角度切入，将音乐教学内容与游戏教学法进行紧密地融合，以此在培养学生音乐兴趣的同时，使学生的音乐能力在游戏的实践活动形式下得到直接的提高。而為了有效达成这一教育目标，教师应该切实做好游戏教学法的渗透策略研究工作，推动其最大化地融入课程之中助力学生音乐素养提高。

一、创设情境游戏，感受音乐情感

音乐的旋律是富有情感的，在情感的加持作用下乐曲将更加生动也更加优美，在演奏过程中主观情感的注入也将使得乐曲得到人文性的丰富，使其不仅仅局限于冰冷的乐谱之中，而是真正绕梁于人们心间，成为一道潺潺的清泉，丰富着人们的审美情趣与人文价值。在小学音乐教学中为了学生能够感受到音乐中所蕴含的充沛情感，教师应首先通过创设情境游戏的方式，引导学生在情境框架中更直观地代入音乐情绪，深化对音乐情感的理解。

例如在《捉迷藏》这一首乐曲的教学中，为了引导学生感受到乐曲中所充满的童真与游戏过程的欢乐情绪，使学生真正从情感层面理解音乐，并在后续演唱活动中得以饱含情感地完成演唱，教师应该切实组织学生开展对应音乐的捉迷藏游戏活动，构建活动情境以促使学生融入到音乐形式中去。在对应歌曲的情境游戏开展过程中，学生能够直观地体验到捉迷藏游戏的乐趣所在，充分调动起自身的情感，在后续的音乐演唱实践过程中，学生在情境中所产生的情感将与乐曲的旋律形成共鸣的关系，最终真正实现个人音乐审美能力的提高，并强化了学生课堂中的音乐演唱素养。

二、融合手势游戏，引导律动感知

小学阶段的音乐课程是注重基础的音乐课程，在这一阶段教师应注重引导学生掌握音阶、音高等基础的音乐概念，使学生建立初步的律动感知能力，从而为其音乐演唱素养的不断提高打下重要的基础。在小学音乐教学活动中，为了强化学生对这些抽象音乐概念的理解，教师可以基于柯尔文手势创新手势游戏，引导学生在游戏过程中准确感受律动，从而提高音乐素养。

例如在《祝你快乐》这一首乐曲的教学中，教师可以首先将音阶对应的手势以及手势位置对应的音高告知学生，使学生能够完成基础的记忆。之后在游戏活动过程中，教师将以手势引导学生固定段落的演唱活动，使学生能够对应教师的手势调整演唱的音准，最终以标准的演唱完成游戏活动。这一对应性游戏极大地提高了演唱活动的复杂程度，但其新颖的模式能够快速吸引学生。在该游戏中学生对应教师的手势完成了演唱，真正在标准的演唱过程中最大化地感受了音乐的律动旋律。这不仅能够使学生在对应的游戏机制下对音乐基本内容形成更优化的认知，还将真正提高学生个人的演唱有效性，极大地推动学生音乐素养的提高。

三、创新合唱游戏，优化演唱体验

演唱是小学音乐教学中重要的组成模块，但是现阶段部分学生十分抗拒参与到演唱过程中，尤其难以积极地融入个人独唱环节之中。为了解决这一问题，教师在小学音乐教学中应针对学生演唱参与过程中的心理特征，创新开展合唱游戏，以此推动学生演唱体验的优化。

一方面合唱游戏的形式注重学生的集体演唱，在互动游戏机制下学生羞于展示自我的演唱心理将得到极大地弱化，以此有效地参与到演唱环节之中，完成音乐实践。另一方面，合唱游戏能够使演唱转变为对唱、分组轮唱等多种具有趣味性的演唱形式，极大地吸引学生的演唱活动参与兴趣，这将使得学生的演唱体验在个人主观价值的加持作用下得到进一步地提高，以此更进一步地对学生个人的音乐实践能力进行优化。

游戏教学法的落实能够真正打造寓教于乐的教学模式。在该教学模式中，学生将最大化地发挥出个人的主观能动性，以此在兴趣驱动的作用下成为课程游戏活动的实践主体，最终真正实现个人音乐素养的最大化提高。

参考文献

[1]谢林.分析音乐游戏在小学音乐教学中的作用及实施策略[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：1-1.

[2]李霞.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2019（8）：167-167.