例谈增加小学英语课堂趣味性的方法

李娟娟

摘要：英语一直是学生眼中最为枯燥和困难的学科，除了和英语对词汇记忆能力与表达能力比其它学科更高有关系之外，更为重要的因素是学生缺乏学习英语的兴趣，难以在学习过程中获得成就感。由此，要想提升学生对英语学科的整体学习能力，教师必须增加课堂趣味性，从培养学生的学习兴趣和成就感开始。基于此，对增加小学英语课堂趣味性的方法进行研究，仅供参考。

关键词：小学英语;教学方法;课堂趣味性中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

新课改后，小学教学工作的开展面临着严峻的考验，英语是小学教育的重要内容，在实际教学中如何激发学生学习兴趣，吸引学生主动参与教学活动，需要教师深入思考。从小学英语教学现状来看，想要实现对学生的有效教育，就必须要充分激发学生的学习积极性，以学生的实际学习情况为基础的趣味教学设计就成为教师突破教学困境的关键。

一、当前小学英语课堂教学存在的问题

大部分英语教师在应该如何让学生快速准确地把握这些知识点上的教学方法知之甚少，这就导致大部分英语教师上课的时候只重视照本宣科地讲授知识点，而忽视了学生的掌握程度。甚至在讲到重点知识时，还会不断地重复，这种单一的教学方式，不仅会不利于学生掌握和应用知识点，还会让学生产生抵触情绪，最后结果是教师满头大汗，甚至觉得疲惫而学生仍然一无所获，更谈不上考试了。

二、增加小學英语课堂趣味性的方法

（一）提高课堂导入趣味性，吸引学生主动参与

在小学英语教学活动的开展中，要充分发挥出趣味教学法的教育功能，就需要教师将趣味教学法融入每个课堂环节。课堂导入作为其中激发学生学习主动性的环节，最适合应用趣味教学法。考虑到小学生的认知能力，教师在进行趣味性导入时，一定要运用符合学生认知水平且能够满足他们兴趣需求的方式，信息技术就是其中的最佳选择。例如，在Weather一课的课堂导入环节中，为了使学生产生学习兴趣，教师可以先使用信息技术为学生播放视频内容，使学生可以以最直观的方式去感受风霜雨雪，了解不同天气的特点。在此基础上，教师还可以与学生针对天气进行交流，让他们说一说在不同天气时应该穿什么样的衣服和鞋等，由此实现学生之间的交流，了解他们的基础认知水平，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。

（二）引入趣味英语学习内容

新课程改革以来不只是教学方法，教学内容也有了具体的调整，教师在深入研究教材知识的同时，也要注意“不局限于教材”，而是要在教材的基础上为学生发掘和引入趣味性的教学内容，以在帮助学生夯实英语基础知识的同时，能够促成课堂教学资源的进一步丰富，也在有效加深学生对知识的学习印象的同时，真正实现新时期“寓教于乐”的课堂教学价值，助力小学英语课堂向“乐学”“善学”这一教学目标的实现。例如，在教学完“Colours！”这一单元之后，为了更进一步强化学生对颜色单词和相关短语、句型的掌握，教师可以引导学生阅读英文原版绘本“Little blue and little yellow”（小黄和小蓝），使学生能够跟随绘本图画内容、根据自身已掌握的英文知识，自主想象和探究绘本故事主人公“小黄”和“小蓝”之间发生的“冒险”故事，观察在不同的故事情节它们身上发生的变化。不仅如此，教师还可以根据故事情节引导学生对黄色和蓝色进行融合，看是否能够出现与绘本相应的颜色变化。在丰富教学内容的同时，借助故事情节和形象图画的引领，来增强英语教学模式和教学内容的趣味性，使学生能够在有趣的内容和有趣的操作中高效率学习英语知识、掌握英语技巧。

（三）拓展有趣的英语课外活动

为了更好地展开小学英语趣味教学，教师要给学生提供更多地运用英语的机会，除了上课讲授基础知识之外，教师还要积极设计和组织各种各样的难易适度的英语课外活动。通过这些趣味性课外活动，学生就可以在实际生活中充分运用所学知识，使学生充分认识自我，树立自信心并取得一定的成就感，从而由“要我学”转变为“我要学”，从而更积极主动地学习英语，进而提升学习质量和学习效率。例如，教师可以让学生分组办英语壁报，壁报的主要内容就是解决学生存在的疑难问题，分析经常出现的错误，或者辨析英语词汇和语法知识;还可以鼓励学生积极创作一些英语小诗歌、谜语，也可以用英语写日记等;也可以让学生自由成立英语课外小组，在活动课上表演英语节目、演唱英语歌曲等小组活动;另外也可以组织一些班内的英语竞赛，如：作文书写竞赛、单词接龙、演讲比赛等，让学生在这些英语课文活动中互相学习，互相帮助，共同提高英语水平和英文素养。综上所述，英语不仅是一门

（四）趣味资源的观看

在小学英语课堂教学中，教师可以每天固定播放一些趣味性的教学资源。在趣味资源的展示中，教师可以播放学生喜闻乐见的英语动画，借助动画的形式展示英语教学资源，吸引学生的注意力，激发学生英语课堂参与兴趣。为了调动学生的英语学习积极性，教师可以播放符合学生认知能力的英语动画视频。如教师可以请学生欣赏较为简单的《Mickey Mouse Clubhouse》动画片。随着趣味视频资源的观看和欣赏，学生的英语学习兴趣将大大激发，且学生将在日复一日的“磨耳朵”过程中培养良好的语用意识和能力。接着，教师可以播放具备一定难度、趣味性更强的英语动画，保证学生在趣味资源的持续欣赏中，养成良好的英语学习习惯，逐步提高语用能力和素养。

（五）编排趣味性的课后习题

课后习题是有效评估学生对新知识掌握情况的良好手段，一般安排在课下。传统的教学课堂通常以教材课后习题为主布置课下作业，如果长期采用一成不变的练习形式，很容易让学生产生厌烦情绪。教师可以自己在课前收集相关知识点的习题，来源可以是网络或者是过往的试卷真题，再将这些题目按照不同的难度，分为几个层次，让学生从最简单的习题开始，逐步往上做一些难度较大的题目，激发起学生对难题的挑战心理。教师也可以根据每个学生对不同层次的习题的掌握情况灵活开展复习以及后续的教学活动。

结束语

综上所述，“兴趣是最好的老师”，将趣味教学法应用于小学英语教学当中，是对新时期教学改革要求的有效贯彻和落实，同时也给传统的英语教学带来了勃勃生机，给学生带来了一份英语学习惊喜，使其在积极参与、有效学习的过程中，既获得英语知识的积累和英语应用能力的提高，又能够获得自身综合素质的不断提高，进一步促成“学以致用”这一教学目标的达成！

参考文献

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[2]崔榕.浅析如何提高小学英语教学的趣味性[J].校园英语，2020（20）：88.

[3]孟愉婷.有效提升小学英语课堂趣味性培养学生英语素养[J].考试周刊，2020（26）：99-100.