探讨小学语文阅读课板块教学新策略

房兰芳

摘要：“板块式”教学是将教学内容中的某一个班级或某一篇课文进行不同程度的拆分，然后按照一定的顺序和规则进行综合，使之成为一个“块”分布的教学内容或教学活动。本文结合语文教学实践，阐述了“板式”教学在小学语文阅读教学中的应用，希望通过这种教学方法的应用来提高小学语文阅读教学的质量。

关键词：小学语文;阅读教学;“板快式”;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、确定明确、合理的教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师只有参照目标安排和组织教学活动，才能有明确的目标。因此，在小学高水平语文阅读教学中，教师可以明确板块设计的教学思路，使复杂的语文教学更加简洁，鼓励学生在有限的语文课堂时间内获得更多的语文知识。

比如五年级的一首诗《从军行》，生动真实地反映了唐代边防军艰苦的战斗生活和决心战胜入侵敌人的英雄气概。因此，通过使用“板式”教学，教师可以为学生设计“读诗”、“悟诗”、“背诗”等教学思路。让学生体会前两句写风景，后两句表达爱国情怀。

二、细读课文，通过自学了解课文内容

在阅读教学中，教师必须引导学生积极学习课文，积极培养学生的独立阅读能力，促进学生掌握各种阅读方法。教学前，教师可以要求学生独立预习新课程。准备《纳米技术就在我们身边》时，具体任务如下：

1.通读：在通读的过程中，学生要注意生词，记忆音、形、义，在课文中圈出生词，多看几遍。一旦他们遇到不理解的单词，他们可以联系上下文或在字典中查找。

2.理解文章大意：学生在阅读课文时，一定要把课文分段，写出每一段的意思，总结课文要表达的内容;

3.自主获取信息解决提问困难：学生要写下在阅读和学习过程中遇到的困难和无法理解的问题，通过查阅资料了解各种纳米技术在生活中的运用。

4.加深感情：一旦在阅读中遇到自己的感受，一定要写下自己的感受和经历;

5.关于写作的思考：试着思考一下这篇文章的写作方法。

三、合作交流

《语文课程标准》明确指出：“我们必须善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也必须防止集体讨论取代个人阅读。”为了贯彻课程标准的理念，在教学中，教师结合学生在充分预习的基础上开展小组合作学习，并提出了一些与课文内容相关的问题：

比如在教学《绿》中，每一节都把重点放在“绿”上，第一节写到处都是“绿”，都体现在哪里呢？后面写绿的丰富、形态、和程度，都是用那些语句表示的？用的哪些句型？用自己的话来概括，让学生合作思考。因为学生已经对学习内容有所了解，所以可以让学生运用排比、比喻、拟人的修辞句式仿写一段或一首小诗，抒发对大自然景物的赞美之情。

四、读写结合

在整個教学过程中，教师必须给学生充分的机会练习语文学习，注重培养学生的听、说、读、写和收集信息的能力。比如可以根据课文内容设计一个专门的小练习，然后可以要求学生先用倒叙的方式写，然后在文章结尾使用修辞手法。最后老师会点评总结。

结论

语文教师在阅读教学中应用板块教学法时，必须遵循“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，突破传统的“问答式”方法，避免逐词深入分析，避免过度使用课文。这样才能有效提高学生的语文综合能力。

参考文献

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