高中电钢琴集体课教学的实践探究

刘琴兰

摘要：高中电钢琴的教学对于学生的学习生活有重要作用，能够培养学生更加全面发展。本文研究了高中电钢琴的集体课程教学现状，同时对于电钢琴集体教学课程进行了更加深入的分析，在此基础上提出了改善高中电钢琴集体教学的策略，促进高中电钢琴集体教学的效率。

关键词：高中音乐;电钢琴教学实践;集体教学探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

电钢琴教学是我国音乐教学的重要组成组分，进行电钢琴集体教学有助于丰富传统音乐教学的内容，使学生在音乐课堂上的专注性提高。良好的电钢琴教学可以放松学生的心理，让学生的学习思维更加灵活，还能让学生的文化修养得到提升，同时让学生的审美趣味得到发展。高中教师应该重视电钢琴集体教学的重要作用，加强高中电钢琴音乐教学的质量。

一、高中电钢琴教学中存在的问题

在新一轮教学改革以后，教育要求要全面培养学生，提高学生的综合素养，因此，高中音乐课程显得更为重要，也获得了学校和教师们的部分关注。且高中音乐课程的教学目标也在原来的单纯提升学生的音乐鉴赏能力基础上进行了增加，要求音乐还要培养学生的音乐素养和审美情趣。

但是在长期的高中音乐教学中，学生一般都是接受音乐理论知识的教学，很少感受到音乐的魅力，无法让学生的音乐素养得到培养，尤其是电钢琴的教学，问题就更加严重。

首先，是学校教学设备的缺失和设备维护不到位。电钢琴的价格相对其他音乐教学设备来说比较昂贵，部分学校没有多余经费进行购买，在进行电钢琴教学中，教师没有教学设备的，只能进行理论音樂知识的教学。有部分学校拥有电钢琴设备，但是数量较少，一般只能供音乐教师进行课堂演示，而不能让学生进行练习。而且学校对于电钢琴等的维护方式不到位，部分学校的设备已经老化，发音、按键等方面存在问题。

其次，是教师的教学方法不够创新，不能吸引学生对音乐课堂产生兴趣。教师的教学能力不足，难以将创新性和实践性兼具的教学方法良好地应用于自己的课堂，导致教学效果存在偏差。

二、进行高中电钢琴集体教学的实践策略

进行高中电钢琴的集体教学，教师要改进和预防教学中常见的问题，让学生能够在音乐课堂中受到音乐的熏陶，创新思维、审美能力等综合能力得到提升。

（一）增添设备，提升教学能力

对于高中音乐电钢琴的教学作用，学校和教师要有充分的认知和了解，增强对其的重视。学校要为音乐教学添加相应的设备，促进教师的教学高效进行。对于电钢琴等音乐设备，学校要安排专业的人员进行定期检修，及时发现问题并解决问题。为了让音乐教学课堂的质量得到提升，学校在进行音乐教师的招聘时，要严格把关应聘人员的音乐素养，完善音乐教学的师资建设。学校要健全音乐教师的考核制度，让教师把自己的精力和时间放到教学当中，促进自身教学能力的提升。

教师自己也要认识到自己的音乐教学水平，主动向优秀教师进行请教，学习其成功的教学经验。在日常教学当中，不忘学习，主动进行培训，持续性地提高自己的音乐专业素养和教学能力。学校和教师的改进措施有助于为音乐教学提供物质保障和教学保障。

（二）让学生动手，提升学生兴趣

加强音乐教学课堂的实践性有助于增强学生对音乐教学课堂的兴趣。传统的音乐教学理论课程占据了绝大部分的时间，学生在枯燥的理论学习当中，学习积极性逐渐降低，因此，在新时代的音乐教学当中，尤其是电钢琴的教学课堂上，要增加学生动手的机会，让学生在实践过程中感受到音乐的魅力。

比如，教师可以在课堂上先给学生进行演示，给学生们一段时间进行记忆和练习，然后让学生们以小组形式进行分组弹奏，两组学生之间互相观察和聆听对方的弹奏，指出其中是否存在问题并进行改进，比较对方弹奏和自己弹奏过程中的体会，让学生切实感受到音乐，积累一定的弹奏经验，在弹奏当中逐渐培养出音乐专业技能和鉴赏审美能力。

教师还可以让学生进行合作练习，每连两个学生配合进行四手联弹，或者对于简单的音乐乐谱进行改变创作，激发学生的音乐潜力，让学生在探索中发现音乐的乐趣，让学生在音乐的创造和想象当中潜移默化地提升自我的音乐素养。

（三）对学生进行分层教学

在进行电钢琴的集体教学当中，教师要针对学生的不同基础和学习能力进行分层教学。针对于不同层次的学生，要选取不同的教学方法。比如音乐能力较强的学生，教师可以适当放手，让学生进行自我创作，而对于音乐基础薄弱的学生，教师要进行基础指导，让学生多多练习。

教师还要用发展的眼光来看待学生的学习。经过一段时间的教学之后，教师要重新对学生掌握的知识技能进行考评，再次进行分层，及时进行调整，给学生们更合适的教学。

三、结语

教师在进行高中电钢琴集体教学时，要以提升学生的音乐素养为教学目标，改变传统教学的模式，增加课堂实践，并且根据学生的个人能力进行合理教学，切实提高学生的音乐能力。

参考文献

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