浅谈激活小学英语课堂教学氛围的有效策略

王照珺

摘要：在义务教育阶段的英语学科的《新课程标准》中一再强调，要保证学生在轻松、愉快的氛围下学习知识和技能，进而教师们就要着力于去改变以往枯燥、沉闷的课堂学习氛围，促使学生们能够处于轻松、高效的学习环境中，最终有效提升学生们的学习效果。对此，本文从“创设趣味情境，渲染轻松课堂氛围”“加强师生互动，促进学生参与课堂”“倡导小组合作，实现学生共同进步”等方面对如何激活小学英语课堂教学氛围进行了探索。

关键词：小学英语;课堂教学氛围;趣味情境;师生互动;小组合作中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

常言道：“教无定法”，尤其是在小学阶段的教育过程中，教师们更要能够灵活选择教学策略，而这其中便包括了提高改变课堂学习氛围而刺激学生们的学习动力的方法，进而帮助学生们既享受知识学习的价值，还能够享受知识学习过程的欢乐。对此，小学英语教师就要能够去积极吸收先进的教学理念，并要在日常多加对学生的关注，及时了解学生们的兴趣爱好、认知能力等内容，这样一来在设计教学氛围的过程中就可以从这些角度出发，进而更加有利于轻松激发学生们对英语学科的学习欲望。

一、创设趣味情境，渲染轻松课堂氛围

英语知识的学习是较为枯燥的，所以教师就要善于在课堂上创设趣味情境，从而有效渲染课堂上轻松、愉悦的学习氛围，这样一来也更加有利于学生们的思维运转。在以往的英语课堂上，很多时候学生们都是处于被动的学习状态，教师习惯性地采用“满堂灌”的教学策略很难达到预想中的教学效果，进而教师们也就要去有意识地转变教学策略，通过创设趣味情境来刺激学生们自主学习，从而为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

例如，任课教师在教学“Easter is in Spring！”这一单元的知识点时，首先教师可以向学生展示出一组相关的图片，图然后教师可以让学生仔细观察图片内容，并向学生提出几个问题：“你从图中得到了什么信息？”、“这些帽子上有什么东西？”“这些彩蛋是真正的鸡蛋吗？”等等，进而依次导入Easter的英文单词，为学生创建出一种趣味化的情境，激发学生的学习兴趣，促使学生处于主动学习的状态，从而使学生掌握本单元的基礎知识，培养学生的语言运用能力。

二、加强师生互动，促进学生参与课堂

课堂上教学氛围的营造在于师生间的有效互动，教师要能够真正发挥出小学生的主体意识，使其乐于参与到互动的过程中，并通过积极思考而有效掌握知识重难点。对此，教师就要能够合理设置一些具有启发性的问题，使得学生们能够在听到问题的第一时间就进入思考的状态，而不是一直在课堂上处于消极的学习状态，进而学生们对知识的思考过程也是在脑海中不断巩固知识的过程，最终学生们便可以在更加活跃的氛围中实现对知识的牢固掌握。

例如，任课教师在教学“My Body.”这一单元的知识点时，就可以首先利用相关的英文歌曲“E，e，e，Everybody”来调动学生的学习热情，活跃课堂的学习气氛。然后教师便可以引导学生学习单词，使学生掌握关于身体部位的相关词汇，然后教师可以带领学生来“做运动”，如教师每说出一个身体部位的英文单词，学生就要将自己身体的这个部位指出来，同理教师和学生也可以反过来“做运动”，从而有效的加强师生之间的课堂互动，牢牢的吸引住学生课堂学习中的注意力。

三、倡导小组合作，实现学生共同进步

小组合作一直以来都是小学英语教学中最常用的一种学习方法，对此教师也要敢于在课堂上“放权”，鼓励学生们通过合作学习来加深对知识核心的掌握。如此一来，教师首先要确保能够将学生们公平、合理分组，要确保每一小组的学习水平相当，这样更加有利于教学的顺利开展;其次，便是要能够充分调动组内每一位学生的积极性，使其有效参与到合作探究的过程中，充分发挥自身的学习特长，并通过适当的沟通交流而有效增强自身的学习本领，最终互相取长补短，实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学“Birthdays”这一单元的知识点时，便可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后再让学生以小组的形式去利用英文询问和记录班级中每个学生的生日日期。学生在小组内可以互相学习简单有效的学习方法，也可以分工合作去完成任务，进而促使学生可以大胆的去开口表达自己，进而在此过程中有效的锻炼学生之间的团结合作能力和综合素质，促使学生共同进步。

总而言之，小学生的敏感程度是较强的，也因此其对于学习环境的感知是极其强烈的，所以教师就要主动在课堂上营造轻松的学习氛围，充分降低学生们的学习心理负担，进而学生们轻装上阵，其学习效果也必然会更佳。除此之外，新时期的小学生的学习需求也是广泛的，传统的一成不变的教学模式是很难满足其多元化的学习需求的，所以教师就要尽可能地去扩充课堂教学的内容，使之更加好学、爱学、会学，同时还乐于去会用，最终大大提升学生们的英语水平。

参考文献

[1]《英语课程标准》（2011版）

[2]张强. 浅谈在小学英语课堂教学中实施快乐教学的策略[J]. 中国校外教育， 2020（10）：80-81.

[3]董春秀. 浅谈小学英语互动教学存在的问题及策略分析[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（2019年3期）：315.