基于学生审美能力发展的高中音乐鉴赏教育创新

侯珊

摘要：在现代教育事业不断发展的过程中，音乐课程质量对高中生的影响越来越大。高质量的高中音乐课程不仅能够拓展学生的音乐知识、锻炼学生的基本音乐技法，同时还能够使学生在音乐学习过程中养成良好的艺术审美能力，从而为学生今后的发展奠定基础。但是当前，众多教师更关注学生音乐基础演唱能力的发展。因此，本文重点探究了高中音乐鉴赏教学中培养学生艺术审美能力的主要策略，以期提升高中音乐课程教学成效。

关键词：高中音乐;审美能力;教学创新中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

高中是学生养成艺术审美能力的重要时期，音乐课程教师在这一时期创新鉴赏教学活动，不仅能够丰富音乐课程内容，拓展学生的音乐视野，同时还能够使学生在音乐学习过程中主动感知作品内涵，丰富学生的艺术审美素养。然后在当前的高中音乐教学过程中，众多教师的教育重点放在了学生音乐演唱等主要能力的发展上，对学生艺术审美能力的发展重视程度不足。由此可见，创新高中音乐鉴赏课程教学形式，培养学生的艺术审美能力是极为重要的。

一、结合信息技术，培养学生审美能力

在高中音乐作品中，无论是作品的情感还是音乐节奏，或者不同乐器所构建出作品意境都具有一定的理论性与抽象性，然而高中生受个人年龄阶段和思维能力的限制，在进行音乐知识学习的过程中一直缺乏相应的抽象思维，对音乐作品的主要情境和背后的思想情感理解有限，导致学生的个人审美能力不足。那么在现代信息技术不断发展的过程中，推动音乐课程教学内容与现代信息技术的有融合，成为现代高中音乐课程教育创新的重要方式。教师可以借助直观的视听语言为学生构建相应的课程情境，深化学生对音乐作品的认知，实现审美能力的培养。

比如我在组织学生学习《一个华沙幸存者》这部作品的片段内容时，由于学生们对二战时期纳粹德国在波兰的恶行不够了解，同时对二战时期犹太人的悲惨遭遇也没有感同身受的体会。那么这种问题就会导致学生对这部作品的理解能力有限。为了有效解决这种问题，我在备课阶段就为学生提前下载的关于《奥斯维辛集中营》《辛德勒的名单》《浴血华沙》等相关电影的片段，然后在作品内容展示过程中我再为学生讲述《一个华沙幸存者》作品内容的主要思想情感和主要特点，这样，学生对作品片段的理解就会更加深刻，作品审美能力也会进一步的发展。

二、创新音乐活动，培养学生审美能力

常言道实践出真知，在高中音乐作品中无论是主要的作品内容情感还是作品节奏所反映出来的深刻思想内涵，都需要教师借助相应的课堂活动为学生展示，或者让学生自己感受作品思想情感。在当前的高中音乐课程教学中，众多教师一般采用“教师领唱+学生跟唱”的音乐教学形式在，在这种课堂形式下，音乐活动的作用被忽略，并且学生的课堂主体地位。那么我们在课堂中要创新音乐活动，提高学生的音乐课堂参与，培养学生的审美能力。

比如我在組织学生学习《祖国颂》的相关作品内容时，为了深化学生对作品内容的理解，同时在提高学生在音乐鉴赏过程中的参与度，在课程教学的同时我根据学生的不同音乐基础和性格特点，对学生进行了音乐演唱小组的划分，为学生挑选了包括《祖国颂》在内的多项爱国主义歌曲，要求学生以混唱、大合唱、“独唱+合唱”等不同形式开展歌曲演唱活动。通过这样的音乐演唱形式，不仅能够深化学生对作品中所饱含的爱国主义思想的理解，同时还能够在与同伴合作的过程中养成良好的合作意识，并且感受到作品内容情感的过程中养成良好的艺术审美能力。

三、构建表演情境，培养学生审美能力

在音乐课程教学过程中，课堂情境对学生的影响是巨大的。良好的音乐课堂情境不仅能够深化学生对音乐作品内容的理解，同时还能够建立作品内容与个人实际生活之间的内在联系，感受音乐作品内容的主要情感，从而在深化学生作品理解的基础上，提高学生的音乐课堂参与，实现学生作品审美能力的提升。

比如我在组织学生学习《松花江上》这篇作品的主要内容时，由于学生对“九一八”事变时期我国东北地区人民的悲惨遭遇理解不够深刻，对作品中那种悲凉的心境不够理解。因此在这节课程中我不仅组织学生学习了歌曲的主要内容和演唱技巧，同时也为学生下载了课堂舞蹈内容，要求学生在音乐学习的过程中学习相应的舞蹈动作，通过肢体语言来感受这首歌曲中的主要作品情感。这样，学生们在跟随作品内容进行有效舞蹈动作练习的过程中，不仅能够理解歌曲的内容与现实生活之间的内在联系，以及舞蹈动作所表现的苦难生活下的悲痛思想，从而实现个人审美能力和鉴赏能力的提升。

结语

综上，在现代基础教育事业不断发展的过程中，音乐课程教学质量对学生的成长、发展十分重要。高质量的音乐课程教学是拓展学生音乐知识、发展学生个人审美素养的重要途径。针对现阶段音乐教学中学生审美能力不足的问题，音乐课程教师可以从构建课程情境、创新音乐活动、设计信息化教学内容的角度来创新音乐课程教学模式，增强学生的音乐课程参与，有效培养学生的音乐艺术审美能力和思想道德素养。

参考文献

[1]孟珊姗.数字化环境下高中音乐鉴赏教学[J].启迪与智慧（中），2021（09）：68.

[2]郭烨坤.音乐审美心理在高中音乐欣赏教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（08）：67.