核心素养视域下的高中化学实验教学研究

王玮

摘要：新课改背景下对于培养学生的学科素养越来越重视。本文准确提出了满足学生化学核心素养培养要求方面的教育策略。通过将虚拟化、微观化、生活化的教育模式应用于化学实验教育，可以弥补传统实验教育手段的不足，全面提高实验教育的质量。

关键词：学科核心素养;高中化学实验;教学研究;中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

新课改的目标规定了高中化学核心素养的内容，体现在五个方面。第一，宏观辨识和微观的探析。观察和分析物质形态的变化，要求学生能够对物质及其变化进行分类。第二，变化观念和平衡思想。让学生具备物质的变化观念，认识到物质一直处于变化和运动的状态，并且变化和运动的发生需要一定的条件，学生学习分析物质变化的原因。第三，证据推理和模型认知。提出关于物质性质和变化的合理假设，要求通过设计实验能够分析和验证假说。第四，科学探究和创新意识。学生能很好地提出深度和有价值的化学问题，设计实验方案。第五，科学精神和社会责任。学生以严谨的态度探索化学现象，关注社会热点的化学问题。这五个核心素养的内容和要求支撑着高中化学的核心素养体系。这意味着将来的高中化学实验教育将从这五个要求中培养学生的化学核心素养能力。

一、化学实验的虚拟化

伴随着信息技术的发展，越来越多的教师使用多媒体呈现技术支持照片、声音视频等化学实验过程的演示。多媒体便于示范实验过程，视听效果有所增强，但学生不能自行设计化学实验方案。NOBOOK的虚拟化学实验室（简称NB）作为目前唯一具有完整搜索性的虚拟实验室软件，提供了非常强的交互可能性，增强了学生参与实验的深刻感受。学生可以在虚拟化学实验室自由组装实验。所有的实验操作都可以在画面上显示实验现象的模拟视频。实验现象的实验数据非常准确。与以往的现实实验室相比，NB具有超低成本、时空限制、高再现性和安全性的优势。因此，虚拟化学实验室的软件应用可以降低学校的教育经费。无论学校是否有化学实验室，学生和教师不受空间和时间的限制，可以在虚拟化学实验室的软件中进行实验操作。实验室中的药品和实验器材无限制地可获得，学生可多次反复实验操作，掌握实验操作技能和理论知识。大部分学校的化学实验室都有一些药品和实验仪器危险，不允许学生操作，所以使用虚拟实验室系統可以消除这些安全隐患。通过开展基于NB的虚拟化学实验的教学活动，有效地激发参加化学实验的学生的积极性，可以更好地进行化学实验教育。随着信息技术的进一步发展，虚拟化学实验室将成为改善化学实验教育的新工具。现在，虚拟化学实验室被应用于很多发达地区的中学课程。化学实验的虚拟化将成为未来化学实验教育的发展方向，对学生的化学核心素养的培养起到重要作用。

二、化学实验的小型化

改善化学实验，简化其操作，用少量药品和小型实验器具进行实验，在生成有害物质和降低实验风险方面发挥重要作用，并且可以带来更显著的实验现象。在实验教育中开展微化学实验可以让学生有更多的机会参加，对学生进行定性实验的验证有重要意义。在化学实验教育中，微化学实验的证实可以使实验损失减少90%以上，现象明显，污染小，速度快等优点，可以在化学实验教室发挥显著的教育功能，化学实验的小型化是化学教育改革的重要方向。微化学实验注重提高学生的积极性。不仅仅是实验的过程，更强调学生的学习方法和过程。化学实验的微化可以使学生被动地接受实验现象从模仿实验过程转向主动思考和探究实验过程，科学实验的思维和创新意识可以培养因此，微化学实验教育成为化学实验教育发展的重要方向。

三、化学实验生活化

化学与现实生活密切相关。人们日常的衣食住行中随处可见化学的身影。化学实验的生活化是通过选择与化学有关的生活资源，反过来使生活资源和化学实验相融合。通过将化学实验和现实生活相结合，可以有效地激发学生的学习兴趣。同时，学生可以应用化学理论知识来培养解决实际生活问题的能力。教师结合生活常见现象和社会热点，参加高中化学实验教育中相关的小实验，可以联系课堂和生活时事。学生在生活中掌握的实验理论知识可以和实际生活现象相关联来验证。这样的话，有提高实验教育的质量，提高活用学生知识的能力的目的。化学实验的生活化对提高学生化学核心素养有着重要作用，同样是未来化学实验教育的发展方向。

四、结论

老师将化学实验虚拟化，将小型化和生活化的教学模式应用于化学实验教学。其中，成为化学核心素养视域下高中化学实验教学的重要发展方向，可以在多方面提高实验教学质量。充分刺激参加实验的学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的实践能力，培养学生的科学实验思考和实验探究能力，对培养学生化学的核心素养有重要意义。

参考文献

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