“互联网+”时代学前教育家园共育模式创新策略

唐荣雪

摘要：随着时代的迅速发展，我们迎来了“互联网+”时代。“互联网+”时代的到来不仅促进了多种经济形态的转型，还引领着人们运用互联网创新思维和手段来改善生活。当社会经济形态发生变化的时候，对人才的要求也发生了相应的变化。所以，当下的教育同样需要根据社会发展现状及社会人群问题需求来进行调整。学前教育是我国教育中最为基础的部分，在开展学前教育过程中，家园共育作为一个非常重要的方式，也将随着社会发展和教育进步不断更新与发展。因此，本文旨在研究“互联网+”时代下的学前教育家园共育模式創新策略。希望此研究能够为学前教育机构开展“互联网+”家园共育模式提供参考。

关键词：“互联网+”时代;学前教育;家园共育模式;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿园和家庭是幼儿成长的两个重要场合，推进家园共育，既是教育的需要，也是幼儿自身发展的需求。著名幼教学者陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，他告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能为孩子们的健康快乐成长营造良好的环境。现代网络技术的发展为“家园共育”提供了网络平台，我们可以借此让幼儿家长积极融入教育环节，真正做到“家园共育”，建立现代化的学前教育模式。

1开展家园共育的重要意义

幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家庭教育没有学校教育的系统与规范，但却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向，而幼儿园教育具有正规化、系统化、制度化、科学化的特点。家庭教育和幼儿园教育各有优劣，只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。

“互联网+”时代带来了新颖的教育方式与途径，使家长和教师能够更加科学、高效的开展幼儿的教育活动。采用现代化的多媒体技术可以搭建多个家园沟通平台，给幼儿园和家庭创造了更多面对面的、实时的沟通和交流的机会，帮助教师进一步体会与理解每个家庭的教育理念，也帮助家长更深入的理解教师的教育模式，从而推动他们对幼儿的共同教育，为良好家园共育的实现提供了可能。

2“互联网+”时代学前教育家园共育模式创新策略

2.1丰富幼儿园家园共育线上教学形式

“须知参差多态，乃是幸福的本源。”这句话是哲学家罗素所说。教育是在千姿百态、丰富多样的活动中展开的。线上家园教育模式打破了原有传统的家园共育方式，产生了更多元的教育方式。我国线上家园联系有传递幼儿在校信息和为家庭教育提出建议。线下家园联系有家长会，但很难因此真正在家庭教育中落实科学的教育理念。所以，幼儿园应通过互联网加强教师与家长的沟通与交流，丰富幼儿园家园共育线上教学形式，激发家长参与幼儿园教育活动的热情，帮助家长更科学的育儿。

2.2抓住每一次家园互动的机会

幼儿园和家庭之间的互动形式是多种多样的，每一次家长与教师交流沟通的机会都非常宝贵，因此要抓住每一次家园互动的机会，才能做到更好的家园共育。家园互动有多种不同的形式与工作重点。第一是家长会。学期初、学期末召开的家长会以及临时召开的家长会等，都有着不同的目标，在幼儿教育中扮演着不同的角色。尤其是小班新入学的第一次家长会，这是家长和教师彼此之间的第一次见面，此刻教师一定要在家长心中树立良好的形象。因此，教师应当严肃认真的对待每一次家长会，提前做好准备，为后续家园共育打下坚实的基础，才能让每一次的家园沟通都达到最佳效果。第二是随访与家访。这两者都是教师与家长单独面对、单独交流的重要方式，在这种方式中，教师就需要真实且准确的了解幼儿的家庭情况以及家长的育儿理念，及时的给予科学的育儿指导建议。第三是家长开放日、亲子活动和主题活动。每个幼儿园都会邀请家长来园参加各种各样的活动，这不仅仅是幼儿园向家长展示幼儿身心发展水平的窗口，也是让家长充分了解幼儿园教学的重要途径。教师可以通过这些活动来让家长看到的幼儿最直接的表现与发展。因此，教师必须抓住每一次家园互动的好时机，让家长看到幼儿的改变，从一定程度上拉近家园关系和改善家长的教育观念。

2.3搭建平台，促进交流

传统的家园互动模式已经无法满足现代化幼儿教育的需求，因此，建立更为现代化的家园合作交流平台迫在眉睫。基于某些软件能够建立起教师和家长实时沟通的平台，教师将幼儿的最新信息及时传达给家长。教师传递的内容包括教学内容、活动通知、幼儿活动照片与视频、幼儿食谱、身体发展评价等常规信息和疫情防控等社会实时信息，家长可以通过老师的分享了解到孩子的成长细节。除此之外，家长也可与孩子一起录制生活主题的小视频，作为班级里的共享资源，让家长们感受到多种育儿方式的摩擦与碰撞，从而根据具体情况展开相应的教育。此刻，家长和幼儿不仅是接受教育的主体，也是传授知识的主体，这种体验式教学是孩子认知过程的重要环节。借助互联网软件建立起家园合作的平台，从而形成了高效率、高质量的家园互动关系。

结语

我国人口众多，受到经济发展水平的制约，学前教育事业尚未列入义务教育范畴，但国家对学前教育的资金投入正逐年增加。我国目前仅对义务教育阶段家长的权利和义务有相关约束和规定，而对于学前教育的关注还不够。本研究发现，“互联网+”时代学前教育家园共育模式可以从丰富幼儿园家园共育线上教学形式、抓住每一次家园互动的机会、搭建平台，促进交流、增强教师安全教育知识技能等方面进行创新。而在“互联网+”时代，学前教育的家园共育模式只有在法规政策的保驾护航下，才能为家长参与学前教育机构的幼儿教育提供保障，才具有更强的实践性。

参考文献

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[2]陈柯宇，夏素荣.“互联网+”视角下农村幼儿园家园共育现状及对策[J].现代职业教育，2020（40）：28-29.