绘本助力，激发想象

刘婷

摘要：绘本是一种新出现的综合性教育形式，以图为主，文字为辅。用文字与图画相结合的方式来表达特定情感和主题，是非常有趣味性的，也有很重要的艺术价值。现在绘本也开始深受幼儿的喜爱，在幼儿看的很多书籍中，我们都可以看到绘本的影子。语言是人类沟通交流的工具，对于孩子们来说在幼儿阶段是他们学习内容快速发展的一个阶段，也是他们对于社会认识发展的重要阶段。利用绘本故事进行看图说话的教学手段帮助了幼师在教学的过程让学生更易于理解所教授的知识，同时能够引起幼儿的兴趣，从而培养幼儿的口语表达能力。

关键词：绘本;语言活动;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在幼儿教学的过程中，老师可以通过阅读绘本故事的方式，引导幼儿认识绘本，包括认识绘本的书面和书页内容等等，旨在提高孩子的学习乐趣。通过引导幼儿阅读有趣的绘本故事对促進幼儿的语言思维能力的发展至关重要。绘本故事以其趣味性的特征有效满足幼儿的语言学习需求，促进幼儿的口语表达能力的发展。

一、绘本故事在语言活动的重要应用价值

绘本是图画和文字的一种结合，在其中可以看到很多的教育相关的知识。我们用一种很好的方式让小朋友了解了绘本，小朋友们是非常喜爱去接受画画的，所以绘本会非常受他们的欢迎。我们可以在这些画画中，去创作一些有教育意义的画作，让他们在其中了解到这幅画的意义。绘本的语言艺术是幼儿感觉出来的，他们最直观的是通过视觉来感觉，所以老师要在画画上下很大的功夫。通过绘本里面图画的人物动作，语言对话，文字等形式，让孩子对这个故事感兴趣，这些都是很重要的教育因素。在幼儿教学的过程中，老师可以通过阅读绘本的方式，引导幼儿认识绘本，包括认识绘本的书面和书页内容等等，旨在提高学生的学习乐趣。例如在幼儿学习过程中，老师可以用带有童趣的语言对于绘本上的文字进行描述，比如毛毛虫咬了许多小洞洞以及太阳还在笑等等。这种幼儿化的语言以及能引起幼儿语言表达能力的教学，可以更轻松地带幼儿对知识进行接收，同时也是教师教学中一种有效的教学手段。带他们仔细观察绘本自由发言，创造轻松愉快的学习环境，这样的话就可以使得幼儿对于阅读绘本有兴趣，愿意张口，愿意表达绘本中的东西，以及去接受教师教给他们的相关性语言知识，有利于促进幼儿在幼儿阶段的个人发展。

二、绘本助力，激发想象——绘本故事在幼儿园语言活动中的应用

1、创设有趣轻松的学习环境

营造出一个有趣而且丰富的阅读情景。在这种阅读环境的情境中，还要注意对于幼儿图书内容的更换，可以进行轮换交替的出现，保持幼儿对阅读绘本的兴趣，让幼儿主动去翻阅。同时也可以让幼儿愿意主动与其他人交流分享阅读绘本，在不知不觉中进行口语表达的锻炼，和书本建立起了感情，从而培养了主动阅读的兴趣，在这种情况下幼儿更乐于表达。对于幼儿学习场所，我们可以设计幼儿剧院、游乐场、有趣的拼图、手工艺品展览等不同的场景。只有为孩子们精心安排学习场所，我们才能更好地与孩子们互动，提高他们的语言表达能力。对于幼儿学习环境的设计，我们可以从墙壁装饰、游戏等环节入手。在墙上挂上绘本故事装饰品、图画和其他装饰品，让孩子们在童话世界里学习语言。兴趣是幼儿积极参与的驱动力，利用绘本故事培养幼儿的语言技能，教师应首先找到幼儿对活动形式感兴趣的切入点，让幼儿积极参与课堂。因此，作为以阅读绘本为主要内容的教育活动中，教师可以根据孩子的兴趣和喜好，创造角色扮演、有趣的游戏和其他活动，鼓励孩子在丰富多彩的活动中积极参与阅读绘本故事，使他们能够在阅读活动结束时发展表达语言能力。例如，在阅读《hen rose去散步》一书时，我们创造了各种形式的表演活动，让孩子们在参与课堂的过程中真正提高语言技能。

2、结合幼儿层面，预设问题引导

将问题带入绘本故事课程，不仅可以激发孩子们的思考，还可以激发孩子们对知识的渴望，让他们能够在独立研究中理解这个故事的内容。然而，为了使幼儿能够通过阅读图画书来发展其表达语言的能力，教师还应突出问题的互动功能，让层次性和渐进性问题成为教师与幼儿交流的工具，让孩子们结合自己对阅读的理解来组织和表达自己的语言，并逐步实现提高语言表达能力的效果。在绘本故事《小猪变干净》教学中，为了增加幼儿和教师之间对话的可能性，可以采取提问的形式。在阅读过程中，老师可以问幼儿渐进式的问题，例如“谁是主角？”“她发生了什么事？”“为什么书名是猪变干净？”在此之后，幼儿结合老师的问题独立阅读这本书，结合自己对语言的理解回答老师的问题。

3、建立良性的师生阅读关系

教师引导，幼儿是主体参与者。绘本阅读运用有效的引导方法，积极让幼儿参与创作，鼓励幼儿大胆想象，选择幼儿喜欢的、适合表演的绘本，让幼儿创造性地开展制作小图书、绘画日记、创编新故事等活动，教师和幼儿一起把绘本进行创造性地编排，配上富有创意的道具和背景，以表演的形式或者是在集体面前演讲的形式展示给其他幼儿。这种图文并茂、情景交融的方式，可以让幼儿在类似于游戏的环境下进行所看到的幼儿绘本知识的输出，既可以放飞孩子想象和创造的翅膀，又能帮助幼儿表达对作品的心得与感受，打开幼儿阅读的思维通道。

4、多样化选取幼儿绘本图片

在看图绘本引导幼儿口语表达的过程中，教师应该注意关注幼儿的身心特点进行合理的教学设计，向幼儿提供能够引起他们兴趣的图片，激发他们探索这些图片的好奇心。同时，教师应该为幼儿提供传统纸质图片和利用现代信息技术制作动态图片等形式多样的图片，这样更能激起幼儿探索图片内容的欲望，以此来提高幼儿语言的表达能力，让幼儿也更容易理解图片上所表达到的故事概念并进行相关知识的普及。

结语：

语言是我们人类中存在的客观现象，阅读作为幼儿成长的基石，对幼儿的发展起着至关重要的作用，口语能力的锻炼是非常有必要的。通过开展阅读课程开发与实践的教学研究，我园希望在实施绘本阅读活动后，幼儿能够爱上绘本，爱上阅读，并且能够积极主动地进行自主阅读，并从阅读中获得快乐。

参考文献

[1] 孔海珍. 绘本故事教学培养幼儿语言表达能力[J]. 科学咨询，2021（31）：176-177.

[2]牛姗姗. 在幼儿园语言教学中绘本的运用探究[J]. 科学咨询， 2021（7）：1.