为学生搭建好课堂展示平台

胡忠庆

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前，各校执行教育部“双减”政策，为确保提高教育质量，促进学生身心全面健康发展，对老师提出了更高要求：如何为学生搭建好课堂展示平台，提高四十分钟课堂效率。五数上册《掷一掷》教研培训课，回答了这个问题。

一、教师课前充分准备好课堂展示平台上硬件设备

本节课，除了教室里多媒体信息化教学硬件设备外，教师准备了每个小组实验用的两个骰子、方格纸、统计单，研究原因统计单，解决问题习题......以此，我们可以体会到教师课前认真钻研勒教材及其参考资料，找准教学目标，重点知识，难点知识，体会到老师比较了解本班学生特征。

二、教师要精心周密编排课堂软件程序

这节教学过程，老师编程如下：

1、游戏猜想（约6分钟）

让学生看麻将骰子实物与图的名称，再让学生说出掷一个骰子，上面点数有几种可能？（6种）为什么？（6个面）然后，老师问：掷两个骰子，上面点数和有几种可能？（11种）和从先到大各是多少？（2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）继续让学生进行游戏猜想：两个 骰子掷10次，老师选点数和分别是5、6、7、8、9五个数，学生选2、3、4、10、11、12六个数。点数和出现次数多为赢，少为输。谁会赢？（学生们踊跃猜想，我们学生赢，老师输。）

2、初步试验验证学生猜想结果（约9分钟）

老师和一名学生分别进行两个骰子“掷一掷”实验，实验各投掷10次，学生集体判定，学生代表在黑板上写“正”做统计。结果老师赢了14次，学生赢了6次（实验结果和学生猜想结果相反，出现了疑问）

3 学生分组实验，统计验证，交流验证结果（约10分钟）

老师分发小组学具，指导学生合作探究......各小组交流实验结果，屏幕显示结果点数和是5、6、7、8、9次数多，2、3、4、10、11、12次数少。

4、集体探究产生这种结果的原因（约6分钟）

老师在屏幕上出示点数和与算式次数统计图，让学生观察思考回答。两个骰子上面点数和分别是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的算式，分析找出原因：骰子上最小点是1，点数和是2的只有算式1+1一次。骰子上最大点是6，最大点数和是12的只有算式6+6一次。点数和是7的算式有1+6、2+5、3+4、4+3、5+2、6+1共七次。统计图上两端点数和2、3、4、10、11、12虽然有6个数，但是出现的总次数较少，所以学生赢的少。统计图上中间的点数和5、6、7、8、9，虽然只有5个数，但是出现的总次数多，所以老师赢的次数多。通过比较，学生们恍然大悟，点头称是，拍手赞同。

5、教师口述本节课小结（约3分钟）

通过本节游戏“掷一掷”活动我们经历了观察、猜想、实验、验证、探因的学习过程，综合运用所学知识来探讨时间发生的可能行大小，是《猜度书》中的简单一册，是概率学的初步知识。在日常学习和生活中，我们学生不能参与赌博，不能沉迷于游戏，不能像《守株待兔》那个人报着侥幸心理。我们生活中处处有数学，我们要善于观察，用心思考，提出问题，分析和解决问题，增强我们学好数学和应用数学的意识。（对学生进行正确的人生观和价值观教育）

6、运用所学知识解决日常生活中的问题（略）。（约6分钟）

a 、掷一个骰子，可能出现（ 6 ）种现象，点数最小是（ 1 ）最大是（ 6 ）。

b 、掷两个骰子，点数和可能出现（ 11 ）种现象，点数和最小是（ 2 ）最大是（ 12 ）。

c 、小红口袋里有5个乒乓球，分别写着1、2、3、4、5;小军口袋里也有5个乒乓球，分别写着6、7、8、9、10;他们从口袋里任意摸一个乒乓球，两个乒乓球上数字和一共有（ 9 ）种。用统计的方法，把所有的可能性简单的表示出来并回答：两个乒乓球上数字之和等于6有吗？等于16有吗？（答案略）

试题具有针对性，操作性，突出本节课重点知识，突破难点。

这个教学过程，让我们感受到经过授课老师的精心设计，周密编排。教师先让学生通过两个实物观察，进行游戏猜想，激发学生兴趣，学生踊跃回答，自然的导入新课;再通过老师独做，学生独做，小组合做三个实验验证“游戏猜想”找出产生“输或赢”的原因，进而传授新課。然后老师向学生总结本节课的目的和意义，最后老师让学生利用本节课所学的知识，解决日常生活中遇到的实际问题。真可谓是水到渠成，一蹴而就。

本人认为。这是在“双减”政策的背景下，一节比较成功的运用多媒体信息化教研培训课。

一是很好体现出了教师要终身学习，勇于创新，与时俱进的教学方法。教师课前要钻研教材及其资料，找准教学目标，把握好知识重难点，课件要结合本班学生实际情况，精心设计，周密安排好教学过程，为学生搭建好一个课堂展示平台。

二是很好的体现了教师要敬业爱生，育人为本。老师遵从了从易到难，循序渐进的教育规律，遵循儿童身心发展规律，利用儿童喜欢玩游戏的天性，猜想游戏结果，点燃学生表现展示欲望，进而激发学生学习兴趣。老师尊重每一名学生，与学生是平等朋友关系，和学生一起，发挥各自耳、眼、口、脑、手器官作用，共同参与观察、实验、验证、探究，获取新知识，解决新问题。老师让每个学生通过课堂平台，成功展示自己，获取喜悦和信心，明白其中做人的道理。同时促进了学生“主动学、我会学”的良好习惯的形成。老师课中作业设计少而精，面向全体学生，突出所授知识重点，突破难点，及时面批订正。这样，不仅提高了四十分钟学习效率，而且促进了学生身心全面健康发展。