小学高年级数学自主学习能力的培养

余盛钢

摘要：在新课程标准下，教师应重视每一位学生的特点，培养他们自主学习能力，打好小学数学基础。在现代教育中，自主学习能力是培养学生的重要能力之一。因此，教师在教学中要注重学生课堂教学的主体地位，积极引导学生进行自主学习、促进个性化发展。

关键词：自主学习;小学高年级数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学是小学学科中的主要课程之一。数学教学质量会直接影响学生对教学理论知识的理解和积累。学好数学可以提高学生的思维能力和实践运用能力。然而，目前大多数教师仍注重在教学过程中灌输理论知识，难以在学习过程中培养学生的逻辑思维能力。在新课程改革的背景下，教师必须培养学生的综合素质、思维逻辑能力以及探究能力。

一、教师应积极创新教学

为培养学生的自主学习能力，小学数学教师应贯彻新课程标准，特别是在网络环境下，教师在开展数学教育活动的过程中要转变教学观念。传统的教学理念已不能适应新时代教学的需要，，在数学教育活动的过程中，教师不再仅仅是知识的传播者，要结合小学生的身心发展来设计教学理念。例如，在圆的面积教学中，教师可以首先使用信息设备将“奥运闭幕式圆形中心舞台”的图片展示在学生面前，并标记圆形中央舞台和升降舞台的直径数据。学生可以通过相关信息提出以下问题：环形中心的舞台和升降舞台面积是多少？如何计算升降台的圆形面积？如何计算中间提升环形面积？当学生围绕自主性问题学习数学时，无疑会形成独立清晰的学习思路，帮助学生自主学习新知识，内化新知识，进而运用新知识解决自己的数学问题。在这个过程中，教师的数学教学观念也发生了变化，学生的学习过程也改变了教师的主导提问的教学方式，有利于学生在数学学习过程中形成自主学习能力。

二、数学学习方法的科学教学

经过较长时间的发展，数学已经形成了一个非常庞大的知识体系和结构。如果只让学生简单地自学，学生往往会因为使用不科学的学习方法而花费大量的精力和时间，会使得总体学习效果不理想。因此，教师应根据小学高年级学生的认知特点，教授学生科学有效的学习技巧，帮助学生快速培养和提高学习能力，使学生在学习过程中形成积极的学习心态，逐步形成自主学习能力。例如，当教师引导学生学习《约分与最简分数》时，这部分内容相对简单，因此教师可以利用这一特点，首先引导学生复习之前所学的分数和互质数的基本性质

然后引导学生根据分数的基本性质将分数划分为大约最低分，然后教师让学生充分发挥数学能力，看看学生是如何进行约分的，并将学生不同的减方法总结为最低分，然后老师让学生充分发挥他们的自身能力，看看学生是如何约分的，总结学生不同的约分技巧、并将学生的不同约分方法总结归纳到到一起，并引导学生思考具体那种约分的方式最为简便。然后通过这种独立思维方式，让学生从数学的角度全面了解、将不同的还原方法归纳成最簡单的分数，然后教师让学生充分发挥自己的数学能力。

三、问题教学法的应用

“以问题为导向教学方法”不仅可以简化复杂的问题，而且可以使学生在数学学习中遵循教师的思维，学生们就不会将注意力集中与教师的提问中。此外，问题式教学还可以有效缓解课堂上枯燥的学习气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，让学生在获得快乐的同时获取更多知识。例如，在学习“利息的计算”时，老师首先设计一些简单有趣的问题，以激发学生的学习兴趣。，教师以幽默风趣地问学生：“你家是否在银行存钱？”，“利息是多少？”，“如何计算利息？”，“利息是否与本金有关吗？”，“利息是否与时间长短有关？”这些问题虽然很简单，但它们的作用不容忽视。正是因为这些简单而贴近生活的小问题，我们才能更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。这样，学生的数学学习水平也将大大提高。因此，小学高阶段数学教师有必要将问题教学法融入教学过程。

四、探索创新，形成自主交流与合作

要想培养小学生的数学自主学习能力，就要打破闭门造车地学习模式，这就需要教师合理引导学生、不断探索、交流和创新，让学生积极主动参与小组合作和交流的方式、帮助学生相互互补。因此，教师应在课堂上充分发挥学生的学习主体性，引导学生在互动、互助的合作中深入探究学习，共同解决数学问题，从而有效提高整体学生的数学知识水平和学习数学能力。例如，在学习《长方体和正方体的表面积》时”，教师的教学重点是引导学生通过自主、合作进行独立探索，掌握表面积的含义和基本计算方法。首先，教师可以创造一个贴近生活的教学情境，拿出包装在长方形盒子里的物品，向学生提问、教师节就要到了。小明准备的整个矩形礼品盒需要用漂亮的包装纸包装。让我们计算一下应该大概需要多少彩色纸而又不浪费？之后，教师可以分组进行自主合作探究，让学生通过包装长方体盒体验生活中长方体物体的表面和表面积。长方体六条边的面积称为表面积。

五、利用信息技术提高教育效率

在学生们进行自主独立学习研究之前，教育者要先创造必要的先天条件，以便来促进学生的自主学习能力。信息技术的应用扩展、使学生更能保持独立认真学习、探索、合作和交流，将数字化学习手段与书本知识以及各种信息相结合，与教师建立双向、多方位的沟通和交流。教师除了要考虑学生对知识的掌握水平、还得考虑他们是否可以牢固掌握了信息技术的系统应用，将使用信息化的技术能力转化为学生的主动学习能力。

结论：当前，在小学课堂教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，科学传授数学学习方法，根据教学目标设计合理的课堂教学，正确引导学生学习，使学生能够主动参与地学习，而不是盲目地依赖老师。渐渐地，我们可以养成独立探究的习惯。使他们在无形中养成自主学习的习惯。

参考文献

[1]赵淑芳.试析小学数学中高年级学生自主学习能力培养[J].读写算，2020（25）：164-165.

[2]吴清福.论小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].当代家庭教育，2019（35）：119.

[3]魏炳华.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[J].新课程（中），2019（08）：185.