浅谈幼儿园音乐活动游戏化教学研究

唐燕

摘要：随着我国素质教育的逐步深入，幼儿教师应适应国家教育政策的变化，将其教学方法与传统教学理念相结合。孩子们主要通过游戏和生活获得知识。因此，教师在教学活动中不能忽视这两个方面。从学生的角度来看，游戏项目应该根据孩子的特点进行设置，使孩子的音乐亲密度更接近，培养他们的艺术感染力。

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化教学;方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在幼儿园教学过程中，为了能够实现幼儿个人的综合素质得以全方向培养这一教学目标，音乐活动教学在幼儿园教育环节中，有着重大的教学意义。在实际进行教学的过程中，考虑其幼儿个人心理认知水平以及其兴趣等多重因素，教师在开展音乐活动时，应当采用游戏化教学开展相应的教学活动，使其在教学效果上存在一定的优势。为了幼儿个人综合素养的提升以及其音乐素养的培养，合理的运用游戏化教学进行音乐活动有着重要意义。

一、幼儿园音乐教学游戏化的意义

（一）有助于发展幼儿的音乐学习能力

幼儿好动、爱玩，他们几乎对游戏活动没有任何抵抗力，将游戏活动引入幼儿园的音乐教学中，不仅能激发幼儿的参与热情，还能为幼儿创造快乐且富有吸引力的音乐学习环境，进一步激发其对音乐的学习兴趣，也能使幼儿在兴趣的驱使下主动感知音乐的旋律、音色、节奏等内容。并使其在主动参与音乐学习的过程中，有效学习和掌握音乐知识，促成幼儿音乐学习信心和音乐学习能力的提升，也能为幼儿音乐潜能的开发奠定基础。

（二）有助于提升幼儿的音乐创造能力

游戏活动是新时期幼儿教育中必不可少的一种活动形式，音乐也是在幼儿教育中占有重要地位的美育学科，将二者结合起来既是对幼儿教育教学的一种创新，还能让教学散发出无穷的魅力。并且幼儿在参与音乐学习的过程中，能够在游戏活动的引领下跟随音乐旋律随性地唱、开心地跳，可以自由表达自己对音乐的感知，从而有效助力幼儿音乐创造能力的发展，使其能用自己个性且富有创造力的方式表现音乐，进一步帮助幼儿形成独特且独立的音乐个性。

（三）有助于幼儿身心和谐成长

音乐是一门富有情感的艺术，将游戏活动引入幼儿园音乐教学中，能带给幼儿情感上的快乐体验，使其在主动参与音乐学习的过程中产生与音乐之间的情感共鸣，丰富其情感认知的同时，还能增进幼儿的审美感知。不仅如此，幼儿在主动参与音乐活动的过程中，还能通过歌曲演唱、舞蹈展示和乐器学习等音乐活动锻炼肺活量，锻炼肢体的协调能力等，进一步助力幼儿身心和谐和全面成长。

二、幼儿园音乐活动游戏化教学策略分析

（一）为幼儿营造良好的音乐氛围

当今社会已经进入信息时代。在幼儿教育中，我们可以充分利用各种资源进行教育教学，为学生创造良好的音乐氛围，让他们在音乐氛围中更好地感受音乐，从而达到更好的音乐教学目的。例如，在教育教学中使用多媒体设备播放动画，可以激发儿童的感官和学习兴趣，为他们的音乐学习创造一个吸引人的良好氛围。比如学习《小螺号》时，老师可以用扩音器引导学生，尽可能调动学生的学习积极性，在这种氛围中为游戏营造一定的氛围。音乐教学不能局限于课本上的内容，可以给学生播放更多的音乐内容。一首好的音乐可以更好地激发学生的求知欲和学习兴趣。对音乐有了一定的好奇心和兴趣后，玩音乐游戏是提高音乐教学效果的有效途径。在音乐教学中，教师可以用想象来描述音乐，也可以讲故事让学生体验音乐的美。比如在学习《我爱雪莲》的音乐内容时，可以利用多媒体为孩子呈现雪莲花的画面和生长环境，让孩子了解雪莲花强大的生命力，引导孩子更好的了解雪莲花的习性，达到更好的教学效果。

（二）科学地选择音乐游戏内容

在幼儿园进行音乐游戏化活动教学中，在设计时，教师应当针对游戏教学内容及其教学模式进行科学的选择，使游戏化教学内容能够对幼儿产生一定的吸引力，并为后续教学目标的达成带来一定的支持。在实际进行教学的过程中，教师应当针对幼儿的个人心理特征，以及其年龄特点等综合内容进行分析，并在设计的过程中，找寻与其适应的音乐游戏活动为基础，制定较为科学的游戏化教学活动方案。

（三）創设富有游戏化的教学情境

音乐活动属于艺术领域重要的内容，重在培养幼儿的兴趣和喜好，提升幼儿对于音乐的敏感度和审美能力。所以在音乐活动中仅仅依靠教师进行知识的传授是远远不够的，很难以实现音乐活动的目标。所以为了能进一步激发幼儿对于音乐的热爱，教师就应该开展相关的音乐游戏活动，通过游戏点燃幼儿学习音乐的热情。那么在正式开始教学之前，教师就可以为幼儿创设一个有效的游戏情境，通过幼儿熟悉的情境进一步调动幼儿参与到音乐活动中的积极性。比如在音乐活动中为了能够让幼儿更好的区分强弱拍的节奏变化，教师就可以创设一个故事情境：今天小店爷爷的店里新到了一批美味的巧克力，小老鼠们知道了之后打算去偷巧克力，但是小店爷爷养了一只大花猫，它们必须要悄悄行动。借助这个情境教师可以让幼儿理解老鼠的动作其实就是弱拍，而猫抓老鼠的动作就是强拍，通过这样一个充满童话故事色彩的情境可以更好的让幼儿融入到音乐活动当中，有效地提升音乐活动教学的效果。

（四）巧妙渗透游戏内容，培养幼儿审美情趣

幼儿音乐活动中渗透游戏活动好的组织形式，可以创造性地渗透奥尔夫幼儿音乐，将奥尔夫音乐的综合性和即兴性结合起来，灵活处理课堂，将奥尔夫音乐的亲自参与性魅力体现在音乐活动过程中，充分调动幼儿的听觉、视觉、触角乃至嗅角，将音乐活动内容以集体游戏的形式表达出来，每个幼儿又可在游戏中承担不同的任务，既体现了幼儿在音乐游戏活动中的集体参与性，又能够凸显出幼儿的个性化特点。奥尔夫音乐中可结合肢体、语言和器乐演奏，将幼儿的肢体表演、语言表达和器乐表演（包括自制器乐和随机抓到的器乐，如一直纸杯、一个笔杆）的完美融合，而整个音乐活动的过程就是一场组织严密的游戏，在进行音乐活动的同时，也培养了幼儿的审美情趣。

音乐教学活动是幼儿园活动的重要组成部分，其重要程度显而易见。那么，想要将音乐活动进行得更有用、更有趣，与游戏结合不失为一个好方法。目前，在音乐教学与游戏相结合的过程中还存在许多问题，这就需要我们在之后的研究、实践中付出努力，不断改进与创新，在实践中探索出一个最优的音乐教学游戏化教学模式，从而更好地实现提升幼儿的音乐素养，提高幼儿的音乐综合能力，促进幼儿的全面发展的目标。

参考文献

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[2]吴璐珺.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长，2016，（07）：52

[3]王辰.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].漫画月刊，2021（08）：20-21.