浅析初中生心理健康教育有效策略

杨忠娟

摘要：为了使学生在初中阶段健康成长，也为了使学生将来在社会中有良好的发展，初中班主任在教学和管理工作中开展心理健康教育势在必行。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中生心理健康教育有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中教育;心理健康;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初中阶段的学生正是身体与心理快速成长的黄金时期，他们正处于思维发展和认知能力快速发展的阶段。但是我国依然处于以考试筛选人才的应试教育阶段，所以班主任在平时教学和管理的工作中更加注重对于学生学习成绩的提高而忽略了对学生进行心理健康教育。随着现代教育事业的不断发展，农村初中班主任逐渐意识到，提高学生的心理健康水平，也是提升学生综合素质的重要方式之一。针对此，班主任有必要对农村初中生心理健康教育现状进行分析研究，并探究相应的教学对策。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中生心理健康教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、心理健康教育的背景和意义

初中班主任对学生进行心理健康教育的主要目的就是让同学们树立正确的人生观、世界观、价值观。让学生通过班主任的教育和引导，让他们意识到只有三观正做事才能正。農村地区的初中生由于长时间没有受到家长的有效管理，学生在心理方面存在着极大的隐患。农村初中班主任在平时教育和管理的过程中，更应当加强对学生的心理健康教育工作。农村地区的初中大多都是寄宿制教育，学生的大部分时间都是在学校中度过的，班主任在日常的管理和教学工作中，对学生的正确引导对学生会产生非常重要的影响。农村地区的学校很少有家长和教师关注到学生的心理健康状态，不可否认的是，农村地区的学校确实在心理健康教育方面存在着一定的缺陷。通过最近几年青少年发生犯罪的案例，我们可以看出许多青少年学生走上犯罪的道路都是因为产生了一些心理问题，并且没有及时得到教师和家长的正确引导，因为大多数家长也不重视学生的心理问题，当学生出现心理问题时一直放任不管，使小小的问题进一步发展，最终酿成大祸。目前，我国的教育部门已把心理健康教育纳入教育教学计划。中学阶段作为个体成长发育的最重要时期，进一步强化心理健康教育、完善中学生心理危机筛查机制、优化心理健康教育机制，这对保障学生健康成长有着重要的价值。

二、初中生心理健康教育有效策略

1.关注学生的心理需求，让课堂为学生服务

心理学研究表明，在不同年龄阶段，学生的心理需求并不相同。教师应根据不同阶段学生的心理特点确立教学目标、选择教学内容，使每个阶段的学生都在心理健康教育课堂上有所收获。

例如，笔者给初三学生上了一节名为“天生我材必有用”的心理健康教育课。初三的学生面临人生的一次重要选择，如何理性地认识自己、应对升学压力、处理人际关系等，对他们来说都是重要的问题。笔者安排了三个活动，即“魔术馆”“挑战坊”及“谁是成功者？”，学生对此很感兴趣，说出了自己的想法。在最后环节，笔者要求学生用一句话概括这节课的主题，学生开动脑筋，想到了许多精彩的主题，如“相信自己，潜力无限！”“跌倒了再爬起来，没有什么大不了！”等。笔者抓住这个契机，对学生的发言表示赞赏，并让学生好好思考这节课的主题。这节课之所以取得成功，主要原因是它符合学生的心理需要，贴合学生的实际生活。

2.观察并挖掘学生的内在潜力

现代社会是提倡张扬个性的社会，教师只有充分挖掘每个学生的内在潜力，才能最大限度地发展学生的创造力，提高学生参与教学活动的积极性。

例如，在主题为“调整心态，永不言弃”的心理健康教育课上，为了激励学生，让学生树立学习信心，笔者安排了一个名为“预录取”的活动，请学生走上讲台宣读自己的“录取通知书”。学生开始还有所顾虑，在笔者的鼓励下，终于有一个同学走上讲台，大声读出了自己理想的学校。读完后，台下响起了热烈的掌声。在一整堂课上，有将近20 位学生进行了宣读。虽然这只是一个模拟的录取现场，是学生心中的一个美好愿望，但是笔者知道，通过参与这堂课的活动，学生心中开始充满希望，面对未来时也更有努力的方向。在课堂最后，笔者告诉学生，不单是在初三的最后阶段，在人生的任何时候，我们都需要这种积极向上的精神。

3.注重家校沟通，完善心理健康教育体系

培养农村地区学生形成健全的人格和健康的心理状态，是班主任和学校以及家长共同承担的教育责任。班主任在初中教育阶段所承担的责任是多方面的，不仅要担负起班级的日常管理工作，其次也要对班级中所有的同学进行心理健康教育，让学生在校园中不仅具备一定的基础知识，更要形成良好的心理健康状态。通过对农村初中生的观察和分析，我们可以发现多数学生的心理健康问题根源于家庭，因此，教师在开展心理健康教育工作的过程中，必须与家长达成共识，并通过家校合作，为农村学生的心理健康发展创造良好的环境。学生们在接受学校教育的同时，也在接受着家庭教育。家长和学校为了达到一个更好的教育效果，就必须联手起来实现良好的家校沟通，共同创造一个学生们健康成长的良好教育环境。例如定期开展“家长座谈会”、交流“教子经验”，组织家长心理学学习班等等，提高家长对学生心理健康的关注度，提高家长配合心理教育的主动性，以构建完善的心理健康教育体系。

结论：总之，在农村初中教育教学中，加强学生的心理健康教育是十分重要的。农村初中班主任在教学和管理的过程中，应当重视对学生的心理健康教育。应当从实际情况出发，关注学生的心理健康成长问题，只有学校和教师共同关注农村地区初中阶段学生心理健康的状态，意识到对学生开展心理健康教育的重要性，那么才可以进一步地开展心理健康教育。

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