做学习型音乐教师

崔冬霞

中图分类号：G4 文献标识码：A

提高人口素质，实现人的全面发展，离不开学习。为早日实现“构建终身教育体系、建立学习型社会”的宏伟目标，人民教师责无旁贷，应做到为师者先为学，养成学习的习惯。我们音乐教师也不例外，努力学习，从以下四方面严格要求自己于做名真正的学习型音乐教师。

一、找准学习方向。现代教育中最忌讳“只顾埋头学习从不抬头看方向”。现代教育出现了很多思潮：素质教育、赏识教育、新课程改革等等，如果我们只顾埋头学习，从不理会现实生活中的教育理念和精神，就很可能背道而驰，出现很大的教学失误，就会被淘汰。

这就要求我们音乐教师跟上时代的节奏，与时代共舞，与时俱进。认真学习音乐新课程标准，领会最新教育理念，把握最新教学方法，尽快地做好教学角色、行为转换，做一个走在时代教育理论前沿的先行者，积极引导学生享受音乐、喜爱音乐、学习音乐，从而为学生的终身学习音乐和在音乐上可持续发展奠定基础。否则，就会出现“学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课”、“学生只喜欢课外的流行音乐，不喜欢音乐课中的音乐”，音乐教师在授课时会出现：非音乐性的文化内容在教学中占凸显地位，致使音乐表现力的探究内容被严重削弱或被取代;对音乐艺术的本质内容蜻蜓点水般地一掠而过，而在音乐艺术的外延内容上做毫无限制的发挥与延伸;学生探究的主要对象不是音乐，而是音乐以外的其他艺术或人文学科如舞蹈、美术、文学等;…这足以证明“抬头看方向”对学习型音乐教师的重要。

二、注重日常积累

积累是巍巍高山之中的一粒粒细土，是滔滔大海之中的一朵朵浪花，是皇皇殿堂之中的一块块砖石。人们常以“攒钱好比针挑土”来说明财富积累不易，知识积累也如同此理。周总理曾经说过，“什么是灵感？灵感就是长期积累，偶然得之。”可见，坚持积累，就能够达到“偶然得之”的境界，就能够积累出灵感来。

读书、上网、剪报、摘录、看电视（影）收集资料，这些都是有形积累的好办法。坚持积累关键要注意搞好有形与无形的结合。无形积累，指的是“多背”。纵观古今中外，大凡有学问的人都填了一肚子、装了一脑子。常言道：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”说的就是多背的功效。

作为一名新型的音乐教师更需要积累教育资料、音像资料、艺术常识收集的资料等等。只有这样，我们的音乐课才会内容详实丰富，才会整合出精彩的音乐课。例如：我们在学唱《我怎样长大》时，老师就可以播放收集到的影片《烛光里的微笑》，可以整合播音、文学、地理等于一体在学唱《歌唱二小放牛郎》《嘎达梅林》时，我们可以从网上下载mp3，可以欣赏到通俗合唱版、混声四部合唱、独唱、童声合唱等版本，或向学生推荐这些网站;在介绍一些著名音乐家时，可以从网上、报刊杂志上下载或摘录一些生活、创作轶事，很能够激发学生学习音乐的兴趣;在学唱《唱给妈妈的摇篮曲》时，可以整合、收集并播放有关母亲的大量中外歌曲、通俗歌曲及艺术歌曲，从多种艺术形式来感受人们对母亲的爱，激起学生对母亲的崇敬;在欣赏《牧歌》时，就可以播放民歌版《牧歌》。可见，积累的习惯对于学习型音乐教师是多么的重要。

三、三思而后行

人，因思想的深邃而深邃，因思想的高贵而高贵。谁善于思考，谁的脑子就灵智慧就多。学习贵在思考，必须与思考为伴，否则，很难学有所成。孔子说：“学而不思则罔。”培根讲：“勤于思考是一种美德。”马克思说：“思维之花是最美丽的。”躬身实践学习型的音乐教师要求：每节课教学目标的制定、教学内容的筛选、教学用具的准备、教学方法的使用、教学手段的运本用，以及课堂中的每一个教学步骤，每句教学用语，每一个提问，每一个手势，每个学生的评价，每一次教学反思，还有每一次音乐实践活动的评价总结，每次论文的选题、写作，……都应苦苦思索、探讨、实践，直至总结。只要这样，我们的音乐教学、研讨，才会“更上一层楼”啊人之所以不同于动物，根本的区别就在于人有思想，会思考;人与人之间之所以存在能力强弱、贡献大小的差別，很重要的一点，恐怕也在于善不善于动脑思考。勤于思考是成就一切事情的摇篮

四、坚持才能成功

坚持是水滴于石头千万次地、永不停息地打击，是用时间的温火持续不断的炖熬。同样在一个学校工作，做一名教师，有才能的教师几年下来学有所成，自身素质提高较快，工作成绩比较突出，得到了领导和同行们的认可，而有的人干点简单事务性工作还行，稍微上点档次的复杂劳动就打怵，拿不起也放不下。说他没有学习恐怕有点冤枉，关键是没有坚持下来。舒坚持是困难的，但困难并不意味着不可企及。仰望高度有时确实会叫人感到眩晕、胆怯、甚至沮丧，但在更多时候，仰望高度带给人的则是攀升的激情、飞翔的向往、心灵的超越生命中最美好的感受之一。所以，坚持，其实是心情自信一次次征服困难、困惑与困境的精神旅程。努力学习吧，做一名名副其实的学习型的新型音乐教师，她会使我们的音乐教育事业更美丽！