分层教学法在小学英语阅读教学中的应用

杨海燕

摘要： 英语学习主要有听、说、读、写四方面的能训练，然而现行的小学英语教材并不能很好的满足孩子在阅读层面的具体需求。当下，大部分小学生在英语阅读方面的学习训练存在着阅读素材较少，阅读积极性不高以及阅读教学方法欠缺等多方面的问题。本文以实际教学为背景，阐述在小学英语阅读教学中分层教学的策略，供大家参考借鉴。

关键词：分层教学法;小学英语;阅读教学;意义;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学英语是学生学习应以的基础阶段，对学生未来英语学生有着重要的影响。英语阅读作为培养学生阅读能力和理解能力的重要措施，需要教师给予充分的重视。随着生活水平的提高，学生在早期教育中接触过英语，拥有一定的英语基础，在英语阅读过程中相对比较轻松，而对于没有接触英语学习的学生而言，英语阅读就比较困难了。基于此，在教学英语阅读教学中，采用分層教学方法势在必行，并且具有重要的意义。

一、分层教学法应用在小学英语阅读教学中的意义

所谓的分层教学方法，就是指教学根据学生的学习能力和理解能力将学生划分为不同的层次，制定不同的教学目标和学习任务，进而实现学生全面进步。在教学过程中，教师要针对不同层次的学生运用不同教学方法，并根据教学内容的不同，让不同层次的学生展开合作交流，以此来缩短学生之间的差距。在小学英语阅读教学过程中，使用分层教学方法，教师要充分了解学生的英语学习情况，包括学生的英语词汇量、学习能力和理解能力等等，以此来更好地划分学生的层次，让学生在英语学习过程中都能得到有效的提升，实现学生的全面发展。

二、分层教学法在小学英语阅读教学中的应用

（一）分层编组

对学生进行科学的分组，是分层教学的基础。在教学过程中，为了让学生更好地学习应以，在学习过程中更有效率，教师可以将学生划分为优秀、良好、及格三个层次。针对优秀组的学生，教师要引导学生在阅读的基础上进行有效拓展，开拓眼界和知识面;对于良好层次的学生教师要按照教学大纲的要求，引导学生掌握词汇和语法，并在阅读过程中建立英语语感;对于及格层次的学生，教师要低于教学大纲的要求，引导学生掌握英语词汇。

例如，在学习四年级英语《I can play basketball》内容时，教师按照实现分好的优秀、良好和及格三个层次展开教学活动。对于优秀层次的学生，要在阅读的基础上，掌握Football， volleyball等球类的词汇，并引导学生了解篮球的历史及起源;对于良好层次的学生，教师要引导学生在熟读的基础上，熟练掌握英语语法的运用方法，并初步建立英语阅读语感;对于及格层次的学生来讲，教师就可以要求学生掌握basketball、play等词汇，并能够通过阅读掌握基本的使用方法。另外，教师还可以根据优秀层次的学生展开情境教学，让学生在情境中展开模拟对话，以此来锻炼学生的英语口语表达能力。例如，教师让两名学生进行角色扮演，其中一名学生问另一名学生：“What sports do you like？”，另外一名学生回答道：“I like playing basketball and football.”。这样一来，学生在情境中能够进行英语对话，充分调动了学生的积极性和参与性，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的英语表达能力，提升了学生对英语学习的兴趣，同时也为其他同学做出了表率作用，引导其他层次的学生积极性学习，营造了良好的教学气氛，提升了学生的英语学习效率。

（二）分层备课

教师在运用分层教学方法时，要采用不同的教学方法，这就要求教师在备课过程中进行分层备课，同时这也是分层教学的保障。教师在小学英语教学大纲的基础上，围绕优秀、良好和几个层次的学生设置不同的教学目标，并通过分层教学的方式展开教学活动。

例如，在学习四年级英语《Let's make a fruit salad》内容时，针对优秀层次的学生，教师可以在引导学生在阅读的基础上，让学生了解一下英语国家的饮食习惯，同时让学生在掌握英语知识的基础上尝试做一些水果沙拉，以此来锻炼学生的动手能力;对于良好层次的学生，教师要引导学生掌握Let's make……语法的应用，并根据自己的兴趣，自主编写对话;对于及格层次的学生而言，教师可以引导学生掌握一些简单的英语词汇，为学生打好学习英语的基础。不仅如此，教师还要针对不同层次的学生展开互动，让不同层次的学生在一起交流互动，实现互相学习、互相借鉴，并在课堂上表现出来，以此来提高学生的口语表达能力，进而提升学生的英语核心素养和英语综合能力。

（三）分类指导

对学生进行分类指导，是分层教学方法成败的关键。所谓的分类指导，就是根据不同层次学生的学习情况，展开答疑解惑，并根据学生的学习情况，展开因材施教，以此来激发学生学习应以的兴趣，调动学生的学习热情，促进学生的个性化发展。

例如，在学习四年级英语《What's the matter？》时，教师在运用分层教学方法时，针对优秀层次的学生来讲，教师指导学生对What's the……展开阅读和写作，以此来提升学生的英语综合素养。针对良好层次的学生，教师需要指导学生明白What's the与What之间的区别。针对及格层次的学生而言，教师要引导学生利用词根、词缀的记忆方法来记忆单词，以此来实现学生的共同发展，提升学生英语核心素养的同时，提高学生的英语综合能力。

结束语：

总而言之，分层教学方法是纠正传统教学方法弊端的有效方法，也是全面提升学生英语成绩的有效措施。在小学英语教学中使用分层教学方法，不仅能实现激发学生对英语学生的兴趣的目的，还有助于营造良好的教学气氛，对提升学生的英语核心素养和英语综合能力都有积极的促进作用，保证了学生的健康成长和全面发展。

参考文献

[1]梁俊.分层分组教学法在小学英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020（2）.