浅谈当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考

肖月梅

摘要：幼儿的日常活动，大多是由各种各样的教育活动组成的，教师通过对教育活动进行科学地组织和规划，帮助幼儿建立一定的知识和技能基础。教育活动有很多形式，除了比较常见的教学外，游戏活动、课外活动也是应用较多的。本文首先分析了教育活动存在的不足，然后就具体的解决方法进行了探究。

关键词：幼儿教育;教育活动;问题和对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

要提高教育活动的有效性，结合幼儿的认知需求灵活改变活动方式，以满足幼儿的差异化要求。但现实情况是很多教师对教育活动的认识不全面，容易出现活动形式单一、缺少趣味性等问题，对幼儿的健康成长非常不利，解决教育活动中存在的问题是教师应该重视的一点。

一、幼儿教育活动存在的几点不足

（一）教师对生活活动的重视不够

生活活动是幼儿接触最多的活动，在提高幼儿的生活能力、帮助他们建立好习惯等方面都有重要作用，但一些教师觉得生活活动稀松平常，只要幼儿们通过生活活动满足了生理需要，比如吃饭、喝水、休息等，就是发挥了生活活动的作用。实际上，教师对生活活动的价值认识不清，其教育作用自然将就很难发挥出来。尤其是现在很多教师错误地以为幼儿太过脆弱，在生活活动中对幼儿过度保护，幼儿的自主意识慢慢变弱，逐渐对教师和家长非常依赖。

（二）没有发挥幼儿在游戏活动中的作用

平时教师经常会组织游戏活动，并将一些知识融入其中。游戏活动增加了幼儿教育内容的丰富度，又让教育活动变得更具趣味。自主性是幼儿在游戏活动中体现的主要特性，比如教师应当让幼儿选择他们喜欢的游戏方式或者内容，教师以此为基础设计游戏活动。但一些教师对幼儿的主体作用并不重视，设计的游戏活动可能并不符合幼儿的认知特点，虽然游戏活动能够正常开展，但幼儿们的兴趣都不高，在教育活动中的主动性也不强。

（三）没有利用好幼儿身边的生活资源

虽然幼儿的生活经验不多，但他们身边并不缺少可以用于教育活动的资源，这些资源贴近幼儿的生活实际，能够给他们带来亲切感，能够显著减少厌学情况的出现。但很多教师并未认识到这一点，比如有一次教师在讲解“桥”时，就列举了很多著名的桥梁，让学生观看图片和视频，幼儿身边的资源却被教师忽略了，平时幼儿就经常看到桥，如果用这些作为例子，对改善教学效果是很有帮助的。

二、有效开展幼儿教育活动的几点对策

（一）利用生活活动对幼儿进行教育

幼儿们平时都会参与生活活动，在生活活动中，他们的认知水平、发展需要等因素才能得以体现，对于教师来说，应当把生活活动作为教育活动的一部分，在活动中幼儿的基本需求得以满足，而教师的引导则有助于帮助幼儿养成好的习惯。比如中午吃完饭后，教师就教导幼儿把饭桌上掉落的米和菜扔进垃圾桶，午休时则教育他们要照顾别人，不能随意走动或者发出声响。看似不起眼的小事，实际上都发挥着教育作用，在今后的生活活动中，幼儿们的行为举止就会更加规范，这对提高他们的道德素养水平是非常有利的。

（二）让幼儿在游戏活动中占据主体地位

如果幼儿可以自己选择游戏活动的内容和方式，就能更充分地感受游戏带来的乐趣，参与教育活动的积极性会显著提高。因此，教师应当把幼儿放在主体位置，自己则主要为幼儿解决游戏活动时遇到的问题和困难，确保游戏活动可以顺利开展。比如教师為幼儿创设游戏的环境和条件，有的幼儿喜欢做手工，有的幼儿喜欢画画，有的幼儿则喜欢在外面玩沙土，这些都是游戏活动的不同形式，教师不应对此进行限制。当然，游戏活动也需要规则约束，规则的制定也要以幼儿为主体，可以让他们自行商讨开展游戏活动的方法，规则如果要更改，也需要所有参与游戏的幼儿共同决定。这充分体现了幼儿的主体作用，也提高了教育活动的质量和效率。

（三）教育活动应当贴近幼儿生活

幼儿身边就有可以用于开展教育活动的丰富资源，教师也不必“舍近求远”，充分利用这些资源同样能够实现教育目标，生活化资源的利用使得教育活动更加简单形象，给幼儿创设了学习、活动的良好氛围。比如在教育幼儿要爱护环境时，就可以从幼儿身边的事例着手，例如有的学生在这一方面就做的很好，从不乱丢垃圾，即便是桌子上的小纸片也会收集起来并扔进垃圾桶。这些行为幼儿平时也能够观察到，而教育活动则强化了其教育和引导作用，激发了幼儿爱护环境、保持卫生的主动性。再者，教师在开展教育活动时不能忽视对幼儿的观察，通过分析幼儿在教育活动中的具体表现，了解教育活动的实际效果，发现其中的问题和不足，才能不断优化教育活动。

三、结束语

综上所述，教育活动是幼儿教育阶段的主要活动，但教育活动的开展也存在很多不足，教师一方面要了解幼儿真实的需求和水平，一方面要通过充分利用生活化教育资源、让幼儿的主体地位在游戏活动中得以体现以及将教育内容充分融入到生活活动中等途径，切实发挥教育活动的作用。

参考文献

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