关于小学数学“位置与方向”教学的思考

崔远芳

摘要：数学的学习在小学阶段是打好基础的时期，要注重学生的知识积累，更要注重学生的思维锻炼。位置与方向是数学学习的基础，是数学基础知识的重要一环，也是学生数学思维培养的重要一环，通过位置和方向的学习，可以提高学生的空间思维能力，利于学生数学的深入学习。因此要教学中要重视相关教学，培养学生的空间想象能力，为学生数学的深入学习和实践应用打下基础。

关键词：小学数学;位置与方向;教学指导

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：位置和方向是空间思维能力培养的重要环节，是小学数学学习的重要内容，也是需要学生掌握的知识，是培养数学思维，打下学习基础的重要内容。而位置和方向难以定义，需要学生自己感悟理解，并且可以在实际生活中运用，具有一定的学习难度，这就需要教师对学生进行有效教学和训练，帮助学生更好掌握位置和方向的相关知识。

一、重视发挥课堂提问的效果

对于位置和方向的学习，需要学生有自己的思考，在思考中学习和成长。但是在小学阶段， 学生缺乏自主学习和思考的能力，这就需要老师积极的对学生进行引导，帮助学生进行思考和理解。而提问就是活跃课堂氛围，引导学生思考的重要方式。因此要重视课堂提问，针对学生的学习情况和课堂讲解的实际效果进行必要的有意义的提问，从而调动其学生的思维，激发学生的求知欲，引导学生进行深入思考，同时符合学生期待，保持学生的参与感，从而让学生在提问中学习，在提问中思考，提升思维能力。

例如：在位置与方向的学习中，从课本出发带领同学一起了解如何确定位置和方向，在此基础上让学生说一下自己在班级中和指定同学的位置和方向关系，老师可以先进行示范，从而激发学生的参与热情，并且给学生提供思路和参考，之后进行进一步深入的提问，学校当中的建筑的方位，操场对于教室的位置和方向等等，进行更大范围的观察、想象和思考，从而引导学生一步步深入思考，提高思维能力。

二、发揮多媒体教学的优势

社会已经进入信息化，信息化时代对于社会都产生了深刻的变化，给人们带来了诸多便利，丰富改变了学习方式，可以更加便捷的接触多元的世界。在这样的大背景之下，学校的教学设备和教学技术也在不断的更新换代，不断的适应教学的需要和社会的发展。多媒体已经成为课堂教学必不可少的工具，也让学生和老师享受到更多的便利。利用多媒体教学工具，学生可以在课堂之上接触到更加多彩的世界，感受更加动态化的教学方式，让学生更乐于投入到课堂教学当中。所以教师在进行位置和方向的教学时，应当合理有效运用高新技术，用更加丰富的方式帮助学生更好理解位置和方向的含义，培养空间思维能力。

例如：在进行位置和方向的学习中，可以利用动态视频和图片进行教学，想学生演示从一个中心向不同的方向出发的路线，看停止之后相互之间的方向和位置。这样展示了物体的移动过程，利用动态方式呈现，让学生乐于观看学习，也帮助学生更好的理解。同时利用多媒体投影图片，并在此基础上制作三维动画，使得图形更加接近实际生活，改变课本中的平面印象，更好的帮助学生在脑海中形成立体图形，更有空间感，让学生对于位置和方向有更实际的理解，更好在生活中发现运用。

三、立足生活开展动手实践

数学是应用性实践性学科，“位置与方向”的板块知识更是如此，它没有固定的概念或者理论，需要学生在生活中感悟理解，它从生活中提取，更需要回归生活，在生活用运用。位置与方向是二维平面的更是三维立体的，二维的可以在书本中直观的观察和学习，但是三维立体图形更多的依靠学生自身的空间想象能力。小学阶段学生的空间思维还未完全的建立，这就需要在生活中观察真实的立体事物进行观察和学习。方向和位置也是在生活中会广泛运用的知识，因为位置与方向的学习不仅要立足与课本，更应当立足与现实，从实际生活出发，在生活中多观察多思考，提高空间思维能力。

例如：在位置与方向的教学中，学习中多会出现家庭和学校之间的位置关系，这就可以跳脱出课本的的学习范围，立足生活实际进行思考和学习，通过地图或者让学生自己思考找到学校和自己家庭之间的位置和方向关系，这样可以用学生生活当中熟悉的事物来将实践与理论联系在一起，让学生可以在现实生活中更好观察立体形象，从而增进学生的自我感悟和理解，与生活相近，让学生获得更多乐趣，加强生活与书本理论的联系，更好在生活中观察，在课堂上学习，更好理解知识，培养能力。

结束语：数学位置和方向的学习和运用是学生空间思维能力培养的重要内容，是学生必须掌握的知识基础和思维能力，同时也是学生学习的难点内容，这就需要老师进行针对性的教学，有意识的培养学生相关能力，通过课堂提问、信息技术的运用以及生活实践和联想帮助学生更好的学习和掌握。

参考文献

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