高考美术素描教学培养学生能力思考

天仓

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、塑造良好观察能力

素描教学能够培养学生良好、科学的观察能力。正确观察是学生认识事物的开始。素描教学要引导学生形成正确的观察物象的方法。大千世界事物纷繁复杂，变化多端，因此学生要想不被事物的表面现象迷惑，就要通过观察事物表面形体结构找出其特点和规律，培养整体观察物象的能力。各个物体存在于自然界中都不是孤立的，而是互相联系的，因此在素描学习中，学生也不能孤立地观察各种形体，而要把形体放在整体的环境中观察，要做到重点突出、主次分明。在具体的素描学习实践中，素描创作虽然是从局部开始的，但最终要落实到整体关系的准确处理与协调上，局部的刻画是为整体的画面服务的，局部是整个画面的一部分。因此，素描教学首先要培养学生整体、科学的观察方法，这是整个素描教学中第一位的任务，也是学生学习素描必须具备的首要条件。

二、加强提升构图能力

准确地表现物象的形体结构是美术学习的首要任务。构图是一个重要决定因素。构图能力是对学生创作水平提出的较高要求，学生如果能够有效构图，画作的质量会有本质上的提升。教师在进行教学辅导时对学生的构图方面能力一定要有所加强。构图能力的形成除了前期大量的绘画基本技能的培训外，让学生在这个最后关头掌握一些构图中的实用技巧也很重要。因此，教师在进行绘画指导时可以从两个方面出发，一方面，对于基础能力培养中的一些核心素质。另一方面，辅导学生灵活的构图技能，具备更好的临场发挥能力。教师指导学生，在素描教学中由于形体自身体面起伏而不同，各自转折的边缘线也就会随之产生不同的清晰虚实转折线，比如我们对简单的几何形体中的圆球和正方体的轮廓线进行观察就会发现这种不同的变化。打轮廓的时候我们应按照从整体到局部的方法，在画纸上多采用比较长的低括直线来轻轻地画出对象大的基本形特征。这是构图的一种基本方法与理念，如果能够在构图上比较出色，整幅作品的感染力才会更强。

三、练习线条造型能力

線条是素描的基础和根本，线条会影响整个画面，优美的线条会给作品带来美感，可以说线条在素描绘画中起着举足轻重的作用。教师在对学生进行各系列指导中，要关注基础，从而促进学生逐步提高。线条是一种表现力很强的造型语言，能直接地、快速地、概括地表现出物象的特征和形体结构，使描绘的物象初步具备美感。所以，教师在素描教学中要关注线条，利用线条的轻重起伏、粗细长短、方圆曲直塑造形体。线条的种类很多，有波纹式、直线式，或刚或柔，或短或长，或曲或直，不同形式的线条给人不同的视觉感受，给人带来不同的感受和体验。据笔者调查，通过素描系列化教学，绝大部分学生都能掌握直线、曲线、重线、淡线、虚线、实线的表现方法，50%的学生可以灵活运用线条表现不同质感的物象，10%的学生的线条具有丰富的表现力，80%的学生对不同类型的线条有自己的认识和理解，在不断地练习中学会用笔，注重力度，从而绘画出美丽的作品。

四、注重结构分析能力

结构是一切造型形式因素的基础，是点、线、面、体、空间、色调等因素的组合变化的依据。作为以线为主要手段的结构素描是以研究结构为中心的;以色调为主要手段的明暗素描也同样强调对结构的正确表达。由此一来，树立牢固的结构概念，训练捕捉结构的能力，是素描基础训练的重要环节。教师在教学过程中要对学生加强结构的训练。为了加强对结构的理解和掌握，在基础训练中应该多以中短期作业方式作画，多画结构素描，多作临摹、默写及创作性练习，这些都是行之有效的措施。

五、重视归纳提炼能力

素描教学实践可以提高学生的造型提炼能力。尤其是在表现一些复杂物体时，这种提炼概括能力更能凸显其重要作用。如，画头像时一些头发和胡须的表现，画衬布时一些花纹的表现等，不能面面俱到、不分主次，否则画出的效果便是画面没有主次、重点、空间、虚实，虽然费力不少，但效果不佳，缺少艺术感染力，结果便是事倍功半。学生通过素描学习，一定要做到主次分明，概括提炼准确，这样画面才可以主题突出，生动感人。

六、掌握虚实变化能力

素描教学实践中要注重明暗对比。在素描教学中，通过明暗对比，物体能更有立体感、空间感、体积感。暗处不能被画成死黑，亮处也不能都是空白。素描教学一定要培养学生的虚实观念，通过虚实对比，不断丰富明暗层次，做到实中有虚，虚中有实，虚虚实实，魅力无穷也。这样画面的效果才生动，才能感染观者，也才能体现出创作者对阴阳虚实观念的辩证统一的理解和运用。因此，培养学生的虚实观念具有重要作用。

七、把握整体表现能力

为了更好地观察物体的外部特征，学生要认识到各个部分之间的比例、透视、明暗、主次关系，不能孤立、片面地看物体，要整体地观察。学生在探究结构中要通过画局部看整体、画整体看局部的方式来分析，反复交替，在观察中形成自己的理解和认识，体会整体与局部之间是互相影响和促进的。如，两个前后放置的物体，在进行绘画时既要看到它们是两个独立的个体，也要当作一个整体看待，合理安排它们的位置、大小比例、光线影调及透视关系。通过认真观察整体和局部之间的关系，画出来的物象才会比较完整，而不是空洞的框架。教师要引导学生由简入繁地逐步深入分析，要注意局部和整体之间的关系，进行比较和分析，不断地调整，使整体和局部可以和谐地搭配在一起。

八、培养作业评价能力

素描作品，就是要看一幅画里面的物体的造型是否准确，比例是否合适，透视是否合理，个性特征是否融入画面，构图是否完整，五调子是否缺少，最后还要看整体画面效果，这些都是评价一幅素描作业好坏的基本标准。让学生按这些条件来完成自己作业的自检和去评价别人的作业。当然，这些评价作品好坏的条件并不是永久不变的，要让学生学会灵活运用。总之，一定要让学习美术的学生喜欢美术专业课，并每学期末进行一次联考，这样不仅可以让学生自己找到差距，同时也让我们任课教师总结出了自己教学上的不足之处，更让学生在考试中锻炼了心理承受能力。

素描是高考美术的基础组成部分，学生只有具备扎实的素描基础知识与技能，才能有效解决艺术造型问题，提升绘画水平。在新时代新课程改革背景下，高中美术教师应注重指导学生夯实素描基础，培养学生的想象力与创造力，提升学生的美术素养。同时，教师在素描教学中应注重挖掘学生的内在潜力，改变以往单一、沉闷的课堂氛围，积极鼓励学生自主创作，帮助学生高效掌握素描基础知识与技能，进而实现预期的课程教学目标。