小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

孙小艳

摘要：美术学科的教学并不单是知识的传授，还需要让学生通过创作和欣赏体会到其中的情感、思想，从而促使学生的学习行为得到锻炼。因此在进行美术教学的过程中，教师需要重视互动教学，以此完整地实现教学目标，让学生感受到美术的魅力所在。基于此，本文论述了小学美术互动教学的含义、原则以及实践优势，并对实现互动教学的方法展开探究。

关键词：小学美术;课堂互动;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

互动教学模式有着灵活性的特点，它能够让学生和教师共同参与到课堂的构建中，有利于师生关系的和谐稳定，同时也是学生为主体、教师为主导这一教学理念的体现。小学美术教师若想使互动教学更加有效，就需要从多个维度展开教学，利用多种教学方法发展学生的综合素养。

一、小学美术互动教学概述

（一）含义

互动式教学在如今的小学教育中是必不可少的教学方法，于小学美术教师而言，互动教学就是教师根据教学目标和内容，营造良好的课堂氛围，与学生进行有效的沟通、交流以及互动。简而言之，就是要尊重学生的主体地位，引导学生主动与教师进行互动，以此确保可以高效地完成教学任务。

（二）实施原则

美术学科互动教学的实施需要遵循以下几种原则：首先需要实现双向性的原则，教师将教学内容传输至学生，再经由学生探究、思考后反馈给教师以此便能够实现教学互动，使教学信息呈现双向流动。其次需要遵循自主性、主动性的原则，互动教学更倡导学生的主体地位，因此教师需要引导学生自主学习、主动探究，以突显美术学科的人文特征，在平等和谐师生关系的基础上实现教与学的统一。第三需要遵循及时性的原则，为了保证互动教学中实师生的沟通顺畅，教师和学生必须做到及时反馈、即时评价，以便能够根据反馈和评价的结果发现问题、解决问题，从而优化美术教学课堂。

（三）实践优势

首先互动式教学可以为学生营造优良的美术学习情境，能够增强学生整体的学习感受与情感体验，有利于彰显美术学科的教学价值。其次，由于这一模式可以将学生作为平等参与教学的主体，能够将学生的价值发挥到最大化，有利于激发学生的美术思想和学习动力。另外，互动教学更重视美术实践和美术鉴赏，能够促使学生在这样的过程产生学习兴趣，学会用美术进行思想和情感的表达，有利于实现美术教育目标。

二、实现课堂互动的教学实践

（一）借助教学情境，奠定互动基础

教学情境是能够让学生直观感受美术学科魅力的途径，它有着多样化的特点，能够通过游戏、问题、多媒体、故事等元素让学生沉浸在情境中了解美术，从而激发学生的学习兴趣。教师创设情境的过程即是与学生互动的过程，在不同的维度中奠定互动教学的基础，消除学生与美术作品、知识之间的陌生感，使学生更加积极地投入美术学习中[1]。

以《哆啦咪》为例，这节内容需要学生认识色彩的渐变规律，学会调色、着色的方法，其中如何让学生能够学会利用渐变原理发现美术中形体的简便规律，便是重点内容。小学生想象力丰富，教师在教学时可以借助多媒体为学生创设音乐情境，播放由编钟演奏的乐曲片段，让学生感受音乐的美感，然后再向学生讲解编钟的知识以此创设故事情境，从而激发学生的学习兴趣以此，以此为有效互动奠定基础。

（二）通过小组合作，强调课堂互动

小组合是互动式教学的最佳途径，学生在小组中的互动和沟通，可以养成认真聆听别人意见的良好习惯，学会吸收和借鉴别人的学习方法，提高学生的学习能力[2]。教师可以设计探究性的问题或任务，从而实现生生之间的互动交流。与此同时教师也需要全面关注每个小组的学习情况，做好引导，为学生提供探究思路，不仅可以提升教学效果，学生的合作精神和学习能力也可以得到培养。

以《小小园艺师》为例，这节内容需要学生通过设计制作盆景养成热爱自然、热爱生活的情怀，同时提高他们的创作能力，因此教师可以布置这一任务后让学生以小组为单位进行设计。在讨论中学生能够总结出制作的具体步骤：摆放主体石料、添加摆件等，而教师在这一过程中也需要引导学生了解盆景制作时需要注意的问题，并将寻回指导中发现的问题及时指正，学生在自主交流学习时便可以使探究精神和观察能力得到锻炼，同时也可以培养学生的集体荣誉感和创新能力。

（三）注重作品欣赏，深化互动效果

美术教育不仅要培养学生创作能力，还需要培养学生审美、鉴赏能力，以此发展学生的美术学科核心素养。而在互动教学中教师应当牢牢把握这一教育目标，注重美术作品欣賞，深化互动教学效果的同时引导学生掌握美术鉴赏的技巧。

以《青花瓷》为例，这节课需要学生了解青花瓷蕴含的艺术美和人文特点，掌握欣赏青花瓷的方法，以此提高学生的审美能力，因此教师可以通过播放《鬼谷下山青花瓷》的视频片段，使学生认识其中的青花瓷大罐，并通过展示不同形态青花瓷图片、提问、讨论、绘画等方式引导学生了解青花瓷的形体特征以及纹饰特点，进一步提高学生的审美能力和表达能力。

（四）利用评价反馈，实现互动改进

评价反馈是验证互动教学效果的必要手段，也是改进互动教学的主要依据。美术教学本身就包含不同要素，知识、情感、思想以及行为，本身就具有复杂性的特点，为了确保教学的有序性和高效性，教师就需要做好评价反馈，运用多样化的评价方式实现师生的深度互动。教师应该运用激励性的评价反馈方法，运用具体、细致的语言进行委婉评价，既看到学生的优点，又看到学生的缺点，以促进学生发展，还应引导学生积极参与评价反馈活动，进行自我评价和互相评价，同时，鼓励学生评价教师的教学指导情况，实现教学相长[3]。

结语：

综上所述，互动教学在小学美术课堂中有着重要的应用价值，它能够在提升教学效率的同时，培养学生的综合能力。因此，教师可以借助教学情境、小组合作、作品欣赏以及评价反馈的方法，打造高效、互动的美术教学课堂。

参考文献

[1]厉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].求知导刊，2021（12）：81-82.

[2]王腾飞.小学美术课堂互动教学模式的实践解析[J].学周刊，2020（16）：149-150.

[3]朱新波.小学美术课堂互动教学模式的实践研究[J].美术教育研究，2020（5）：174-175.