微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究

戴燕

摘要：信息技術的发展，促使教育教学得到了现代化的提升，教学重心逐渐转向提高如何实现课程教学的有效性以及学生学习的知识、吸收知识的高效性。微课程是信息技术发展下的产物，目的是为了促进学生学习的兴趣。在教学中利用微课程的短小、精悍、针对性强的特点，灵活地运用多种智能的设备展现教学环境，为学生营造出良好的学习环境，学生可以利用碎片化的时间进行学习，满足学生的个性化的需求。本文将从高中地理课程教学的角度，深入探究微课程辅助教学，提高教学的质量和有限性。

关键词：微课程;高中地理;课堂教学;有效性

在新的课程改革和高考改革后，学科教学强调“以人为本”，培养学生核心素养，落实德智体美劳全面发展，提升教育教学的质量和有效性，改变传统教学中“机械化”、“模式化”的教学形式，注重对学生个性化、全面、综合的发展。在新的课程标准中对于地理学科内容进行了创新，最为核心的内容即提出了人的协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个地理学科核心素养。教学内容创新意味着要采用新的教学模式，以在较短的时间内容，提升学生对于知识的理解，参与到知识的学习中。

一、微课程

微课程是指“微缩型课堂”，就是指针对单一的主题内容能够，将其录制成为5-8分三种内的短视频演示或者是声音解说。运用微课打破了在传统教学中，学生在学习上受到的时间和空间的限制，教师要引导学生正确的使用微课，将对微课的学习应用学生的课前、课中和课后，对微课进行充分的使用，真正地做到微课堂。微课的开展，改变了课堂，改善了教学环境，是非常具有实践意义的新型教学形式。

微课程在课堂的表现形式目前主要存在三种形式。一是以PPT为主的微课程，这是比较简单的课程类型，应用广泛，主要是以文字、图片形式构成;二是讲课式的微课程，这一类课程主要应用于职业培养或者高校网络授课中。教师在教学的时候按照课程目标，进行模块化的授课，由专业人员拍摄成为视频;三是情景式的微课程，这种的课程设计难度大，成本高，所呈现出来的内容精良。现在的“短视频”中一些有教育价值的也是属于微课程，可以作为课程辅助进行教学。

二、微课程辅助高中地理课堂教学有效性分析

1.培养学生微观想象力

高中地理的学习涉及到了相关微观知识的学习，需要学生从微观的角度去思考和探讨问题。比如在能源资源的开发的学习中，需要通过学习探寻山西省资源开发可持续发展的有利因素，进而引导学生树立正确的资源观、环境观和发展观。现在高中的绝大多数学生都能熟练地操作如智能手机、平板电脑等多种智能终端，可以通过这些智能设备开启微观世界的学习，激发学生从“微观”层面深入的引导的学习地理知识，因此教师可以在教学中适当地使用微课，有助于培养其微观想象力，促进学生思维能力的发展。

2.有效掌握重难点

微课程视频具有针对性强、简短的特点，在教学中有效地运用微课程可以帮助学生较好的掌握重难点。由此，这就需要教师在课堂上善于运用微课程辅助教学，开展专题性的学习，促进学生对于知识重难点的学习。比如，在“问题探究：煤城焦作出路何在”的教学中，本课的重难点在于要让学生掌握：煤城焦作面临的困境和潜在的优势、探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径。教师在教学中，将本节讨论课程的重难点，将其转化为微课程的形式，进行展现，主要是针对现阶段焦对焦作的地理位置，资源状况，存在的问题作了解。然后引导学生，运用地理知识为煤城焦作出谋划策。然后教师再导出焦作的招商引资的视频材料，引导学生从招商引资的角度去思考焦作城市转型的途径。

3.为学生搭建良好的学习环境

微课程的教学除了通过短视频的形式，还包括网络作业、网络互动的形式，这就为学生营造了一个灵活的学习环境。创设教学情境，激发学生学习的兴趣，使得学生能够快速地参与到知识的学习中。比如，在《自然环境与人类社会》的教学中，教师可以为学生制作一个微课程，包含现阶段自然界存在的各种资源，如水资源、生物资源、气候资源、海洋资源等，利用网络大型纪律片，将其制作成为适合学生学习的教学资源。引导学生能够快速地进入到自然环境的学习中，并且教师利用微课程的内容为学生讲解自然环境与人类社会的关系，进一步引导学生去思考生活中遇到的环境的问题。

4.加强实践能力的培养

高中地理教学大纲的教学目的中，对学生地理基本技能、地理思维能力以及地理实践探究能力，使得学生在学习中能够独立与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题作出正确的判断与评价。加强对于实践能力的培养，就是要求以学生为主体，使得学生能够加入到教学活动中。实践能力的培养的重要内容是实践活动，其中实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在考察、实验、探究等一系列活动中发现和解决问题，培养学生的综合实践能力。教师可以通过微课程的模式，让学生在视频课程结束后，对于课程实践内容有一定的了解，能够参与到实际的探索中。

结语：

总之，在新的课程改革的不断深入下，将微课程渗透到高中地理教学实践中来，辅助地理教学，进而提升学生能力提高和素质。由此教师要不断地深度理解和挖掘教材内容，完善微课程的内容，充分合理地运用微课程，发挥其教学价值。

参考文献：

[1] 徐秀丽. 微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2016， 000（011）：453.

[2] 戚建涛. 微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[D]. 山东师范大学.