小学四年级语文教学中的师生互动策略思考

柯玲女

摘要：在新课程改革的条件下，如何选择合理的教学方法已成为提高语文教学质量的关键。互动课堂是一种更为现代的教学理念。在互动课堂中，师生之间的紧张关系得到了解决，教师了解学生的学习困难，学生敢于向教师寻求帮助。基于此，小学语文教师应结合学生的实际学习情况，选择符合学生兴趣的教学模式，培养学生的学习积极性，进一步加强师生之间的合作，在互动中提高教学效果[1]。

关键词：小学语文;四年级;师生互动

引言

小學语文课程作为基础学科，在语文课堂教学中加强与教师的互动，突出学生的主体地位，不仅有利于教师营造健康和谐的课堂教学环境，同时也有助于学习者提高小学语文教学的有效性，同时提高对基础知识的掌握和记忆能力。然而，在小学四年级语文教学中，教师在运用教师互动时，仍存在一些问题有待解决。因此，加强四年级语文课堂教学中师生之间的沟通，是广大教师的研究重点。

一、小学语文课堂教学中师生互动必要性

在小学语文课堂教学中，通过建立和谐的小学师生关系，可以充分调动学生的阅读积极性。在课堂教学中，师生互动是一种常见的教学方法。由于语文教材内容丰富多样，在向学生传授知识的同时，有助于丰富学生的情感体验。语文教师必须具备较强的语言表达能力，才能深入挖掘语文教材的内容，创造恰当的教育方法，充分调动学生的学习兴趣，集中注意力，帮助学习者加强对基础知识的掌握和记忆。随着新课程改革的不断推进，利用教师互动课堂可以形成良好的师生关系，营造良好的课堂教学氛围，提高教师教学活动的学术水平，培养良好的学习素养。

二、小学语文教学中师生互动的问题

（一）师生互动时机把握不到位

在小学四年级语文课堂教学中，教师互动课堂如何发挥其原有功能，很大程度上取决于教师对互动时间的掌握。如何把握恰当的教师互动时间具有很大的实证性和技术性特点。在课堂教学中与教师良好互动，但一旦时机不对，后果可能适得其反[2]。在语文课堂教学中，由于教师的教育观念相对陈旧，他们很可能无法参与到学生的交流中。给我与老师合理的沟通时间很难有效激发学生的学习兴趣。从长远来看，它会导致学生的抵制，影响教学的有效性。

（二）师生互动方式不灵活

在小学四年级语文老师和学生的相互作用中，交互方式的选择非常重要，应该根据实际情况确定。有些教师在课堂上通过提问方式进行教师和学生的互动，但提出的问题太浅，难以有效激发学生的学习兴趣，缺乏教师和学生的互动价值。由于教师和学生的相互作用和教育本身的特性，容易受到客观因素的负面影响，教师和学生的相互作用对象具有鲜明的选择性特征。必须重视的是，教师的交互客串化，主客体化教师的交互关系，使老师在其中占据着主导地位。学生只是在被动式上遵从老师的安排，积极性不高，影响老师和学生的交互效果。

（三）师生互动意识薄弱

在学校的语文教育中，学校和班级的教师之间通常存在着人太多的问题，教师之间的交流不够充分，对学生积极参加教育没有帮助。更重要的是，很多小学语文进入教师年龄偏大，虽然可以理解新课程提出的教育理念，但受传统教育理念的束缚和制约，现有教育方法难以根本改变。教师和学生的相互作用意识薄弱，对教师和学生的相互作用效果有着深刻的影响。

三、小学四年级语文教学的师生互动策略

（一）课前做好充分准备

准备的内容包括很多方面，包括课程准备和教育措施。因此，在新教师中，教师首先需要对学习者的心理状况有一个大致的了解，这也需要在课前做好充分的准备。由于学习者之间的差异很大，教师需要为互动课程准备有针对性的互动教学内容。在进行具体的互动内容时，教师往往需要注意一些不活跃的孩子，但由于他们可能性格内向或其他因素，他们不喜欢举手。当然，这种性格的孩子不喜欢主动找老师说一些他们不懂的小问题，所以，在这个时候，老师需要为这些学生创造互动内容，帮助孩子处理这个问题[3]。因此，教师必须把不愿意举手的同学写进备课内容中。

（二）构建趣味情境促进师生互动

学生的兴趣是促进教师和学习知识的对话的主要动力。因此，语文教师在说明具体的知识内容时，可以根据班上学生的喜好设计有趣的教育环境。因此，语文教师往往通过具体教材，利用信息化手段将学生比较感兴趣的动漫、漫画或明星图片等内容渗透到课堂的一部分，利用这些创造感兴趣的教育情景并提出具体问题引导学生以比较主动的情绪参与研究和思考。在学生和教师之间的交流中，进一步提高知识点的把握和记忆，进一步提高教室的效果。

（三）借助分层教学实现有效互动

四年级正好处于中高年级的分界点，所以有各种各样的要素。为了强调教育活动的整体性和整体性，各学生在教室里更积极地与教师对话。语文老师采用分层教育的教学模式。考虑不同学习水平学生的基础知识和基本能力的不同，为他们设计相应的学习目标和任务，确保每个人参与课堂互动的机会，唤醒学生的学习热情。例如，语文教师会为学生设计基础、中等和难度三个层次的目标和任务。分别针对学困学生、中等学生和学优生，指导学生在自己力所能及的范围内进行探究、学习。积极协助教师指导开展学习和讨论活动，进一步实现教师和学生之间的有效互动，提高教室教育的实效性。

结束语

综上所述，在小学四年级语文教学中，教师必须认识到师生互动在整个教学过程中的重要性，尊重学生的课堂主体地位，构建和谐的师生互动环境，通过各种教学方法提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。

参考文献

[1] 赵宗丽. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 南北桥， 2020（2）：1.