群文阅读在贫困县学校开展的价值和意义

陈朱

群文阅读指的是在一个单位时间内师生围绕一个或多个议题选择一组文章，进行阅读和集体构建，最终达成共识的阅读教学。其作为一种能够提高学生学习能力的阅读方式，已经在教学实践中被普及开来。贫困县学校与其他学校一样是专门教书育人的场所，同时也具有其特殊性，诸如教育资源相对稀缺，信息闭塞，学生的知识面狭窄等，因而导致了教学上出现了一些困难。在贫困县学校高中语文教学中开展群文阅读，有利于培养学生良好的审美，有利于培养学生语文阅读思维，提升学生语文阅读能力。

一、 培养学生良好的审美

教书育人是老师终身的使命，语文作为良好审美、良好道德修养的载体，语文教学是实施德育活动的良好途径，是开展美学教育的有效途径。开展群文阅读，让美学因子共同增强对学生良好道德熏陶的作用，拓展学生审美知识面，提高审美能力。对于贫困县的学生而言，他们家庭背景更加复杂、更加特殊，进而激发了着他们对周围环境的错误看法，利用群文阅读，拓宽他们的视野，使他们心灵更加开阔，提高审美素养，教师也因此实现了育人的目标。

比如，班上有几个学生家庭背景比较特殊，最典型之一为经济条件困难，因而总感觉在同学面前抬不起头，缺乏自信，也总没有精神。实际上贫困县的学生由于身处于贫困地区，走出去了，也总觉得没面子，因而不敢大方地说自己的家乡，与其说其是学生虚荣心作怪，不如说是学生审美存在着偏差。由此，我们可以以具有积极人生意义、励志性的群文阅读，培养学生良好的审美，让学生学会欣赏，克服困难，以豁达的心胸面对生活的际遇。学习杜甫的《茅庐为秋风所破歌》，首先，我引导学生了解该作品产生的背景，该首诗诞生于诗人穷困潦倒的时期，国家也风雨飘摇，普通人民正饱受压迫与动乱，了解作品诞生的背景，为学生进一步理解其诗表达的感情奠定基础。接着，引领学生感悟诗人所表达的博大胸怀。然后，我们选择范仲淹《岳阳楼记》，和学生一起感悟诗人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豁达思想。对此，我们可以设置多个切入点，一为即使身处逆境，只要仍然秉承一颗坚强的心，仍然可以有所建树。二则，作为新时代下的青年，不应该总受周围环境所扰，要像诗人一样哪怕人生再坏，依然能够心系家国，以豁达的心胸应对人生。三则，引问，相对于作者当时的环境，现如今的生活应该好了很多，为什么不能积极乐观？由此，通过群文阅读，我们让学生的审美由眼之所见的元素到了思想层面的审美，如此让学生的涵养由内而外，能够以开阔的心胸面对人生。

二、培养学生阅读思维

良好的阅读习惯来源于阅读思维，其体现为学生在阅读中配合丰富的思维活动，诸如联想、想象、对比、质疑等，由此挖掘阅读材料的深层价值。利用群文阅读培养学生的阅读思维，教师需要充分发挥引导性作用，开展学生学习活动，让学生掌握规律，总结方法。

比如，辛弃疾、陆游、杜甫等同是爱国诗人，从作者生平、诗歌特点两大方面进行对比分析。对于该群文阅读主题，我们可以组织学生组建学习小组进行讨论，两大内容下分士途、诗歌语言特色、情感特色等，学生小组尽可能列举，以图文图表的方式整理小组合作的成果。通过对比分析，学生会发发现，三位诗人作为我国文学史上的泰斗，有着许多人不能超越的智慧，而这种智慧因为对国对家饱含深情而越发珍贵。同时，我们通过对比式群文阅读，让学生获得阅读的启发，即阅读了一项内容，可以以之为启发，学习同类的阅读，以这样的思维进行阅读。该课例中就启发学生，学习诗歌的思维过程，先了解作者，再通读内容，大体掌握，接着从表现手法、思想情感层面分析，层层递进，使得阅读科学有效。

再如，针对于贫困县信息闭塞的特点，我们开展群文阅读活动，有意遴选最新的阅读素材，拓展学生的视野，帮助学生跟上时代的脚步。比如学习《飞向太空的航程》由于教材和时代发展相对滞后，我们可以通过群文阅读，展示我国航天技术的发展。我们通过互联网技术，将相关的新闻报道、科学期刊、專门视频资料等展示给学生，让学生感受我国航天技术高速发展。在信息技术背景下，群文阅读的概念得到了拓展，其已经不再是单一的书籍阅读，而是多种形式阅读形式，对于拓展学生知识面也有着诸多的作用，也能够切实地提高学生的阅读思维。

三、提高学生阅读能力

阅读能力提升于良好的阅读习惯中，在群文阅读中，由于其学习场景的多样性，考究学生阅读细节，新的学生阅读习惯得到培养。而结合贫困县学生的实际情况，诸如需要参加劳动，课外时间比较紧凑，家长受教育程度不高不能够理性、科学地指导学生的学习，开展学生自主学习的群文阅读，有效调节学生的阅读活动，让学生保持持续性阅读的习惯，实现积累。

比如，在课内学习课文，我们将之和学生课外阅读活动联合起来，构成群文阅读教学。在学习了《诗经两首》的内容，我们印发了《伐檀》《硕鼠》两篇诗经作品作为学生课外阅读的内容。首先，我们引导学生制定阅读计划，提示自主阅读的方法，诸如先朗读几遍，借助工具书、借助信息技术全文理解，再分析表现手法，再感悟思想感情。我们印发的资料中配有注释，一则，由于诗经语言难以理解，可以帮助学生准确理解内容。二则，我们统一了学生学习资料，学生免去了在良莠不齐的信息中筛选的麻烦。再有，对于某些家庭经济困难的学生，因其学习资料不够丰富，这样的方式也解决了其学习的困难。学生自主阅读之后，我们组织分享交流会，让学生展示自主阅读的成果。有学生根据“弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌”，遴选了另外一首《上山中采蘼芜》的诗歌作为对比分析，两首诗歌都表述了相同的故事，到诗歌中的女性并呈现出敢于追求自由，自立自强的精神不由得让人赞叹。学生自主阅读形式，教师发挥了引导作用，学生也具有一定发挥的空间，提高自主学习的能力。可见，如能够有效设计群文阅读教学，能够培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。

总之，群文阅读在实践中有着积极的意义，在贫困县语文教学中开展群文阅读，对于拓展学生视野，提高学生学习能力有着促进作用，诚然，我们要以智慧性的方式发挥引导性作用，实施灵动的群文阅读教学。

参考文献

[1]陈晓颖.浅谈群文阅读在初中班级建设中的价值和意义[J]新课程：教研版， 2018 （8） ：2-3

[2]杜琨.浅析主题在阅读教学和群文阅读教学中的有效结合[J]《语文课内外》 ， 2019 （25）