音乐欣赏教学中课程资源的开发与运用

周咪

随着二期课改的深入推进，课程资源在日常教学中越来越受到重视。越来越多的教师开始认识到，要想让教学“活”起来，必须改变以前唯教材是举狭隘的教学内容，去开发新的课程资源，让师生的生活和经验进入到教学过程中，这不仅能激活课堂氛围，还能改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成知识的共同建构者。这样既激发了学生学习的积极性和主动性，又开阔了教师的教学视野，转变了教师的教学观念，更好地激发出教师的创造智慧。

对于音乐教学而言，音乐欣赏课可以说是音乐教育中设法引起学生对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。因此，运用新课程理念，挖掘和开发音乐欣赏教学中的课程资源，不仅能创造性地实施新课程，丰富音乐欣赏教学模式，又能激发学生学习的兴趣，还能转变音乐欣赏课的课程功能和创新音乐欣赏的学习方式它必将进一步拓展小学生的生活范围和认知领域，增强他们感受体验与探索创造的能力。

教材资源实际上就是文本资源，它的开发与利用主要包括教材、音像及相关文字资料。新课程下的“教材”作为课程资源中的一种，它应该是可以在教学过程中由师生双向活动产生出来并可以随时补充和完善的学习材料。

一、领会课改理念，挖深挖透教材

小学音乐新教材中，除了“听、唱”两个板块之外， “活动与创造”则是将课内学习导向课外学习资源的开发与利用。而对于开发课程资源的主导者教师来说，必须领会教材的设计意图，活用教材资源，挖掘和利用好教材这一课程资源。如在欣赏《家乡赞歌》时，可以让学生选择最喜欢的一首歌曲先学会旋律，然后再根据自己家乡的特色，重新为歌曲填词，这样不仅培养了学生的创造力和合作能力，也使学生更加了解自己的家长和热爱自己的家乡。

二、转变教材观念，活用学习素材

教师，应善于充分利用教材，依据学生的特点，具体的教学目的和内容来开发和选择教材资源，围绕学生的学习，引导学生在必要的时候走出教科书，甚至走出课堂、学校，引导学生在活动中学，在生活中学，在探究中学。使学生的学习内容更具多元性和多层性，使学生的学习能力得到提高，学习习惯、兴趣、情感态度、价值观也得到培养。课内外资源的各自优势都得到了发挥，二者有机结合，实现了教育功能的整合和提升，大大提高了音乐欣赏课的效益。如在欣赏《春风》一课时，歌曲清新的曲风广受学生喜欢，可以专门安排一节课来学习这首歌曲，再带领着学生在校园里走一走，感受春天的气息，体会歌曲中春天到来一切变得美好的快乐情绪。

三、立足课程標准，课外合理选材

音乐欣赏内容的选择应考虑到学生的认知水平，要好听、易唱、易记、易动，可以拓宽内容，让教师有选择余地，并鼓励教师进行创造性教学，随时调整教学内容。课内外的有效结合，使音乐课内的课程资源得以增值，同时也使课外学习资源的教育功能得到了充分的发挥，二者可谓是互补共效，相得益彰。如在教学二下第2课《难忘的歌》时，可以让学生欣赏《歌唱二小放牛郎》，那哀伤的情绪，催泪的歌词，动情的演唱，必会让学生想象起那个特殊的年代，那难忘的爱国之情。